• Descripción

La asignatura de Historia de Norteamérica nos introduce de la historia de Estados Unidos desde su nacimiento hasta el principio del siglo XXI mirando de ofrecer un primer marco de análisis de sus episodios fundamentales, atendiendo a sus presupuestos y a sus consecuencias.

Comenzaremos con el análisis del periodo de formación de las colonias, el proceso de independencia, la guerra civil, sus relaciones con el resto del continente y el camino por el que se incorporó como potencia emergente en el sistema internacional confeccionado por los imperios europeos. Posteriormente prestaremos atención a su auge y protagonismo creciente durante el siglo XX. Y acabaremos con su papel hegemónico en la configuración del nuevo orden internacional en el que vivimos hoy en día, papel cada vez más discutido por las nuevas potencias emergentes. Cabe destacar que atenderemos de modo especial a su estrategia expansionista e intervencionista - directa o encubierta - en América Latina y el Caribe. Así analizaremos el interés de las élites estadounidenses por esta región que se ha caracterizado por el intervencionismo político, económico y militar y por su influencia cultural.

En este trayecto incidiremos en el uso e interpretación de fuentes históricas de todo tipo para obtener información relevante de carácter histórico, ya sean lecturas y documentos gráficos de diversos tipos ya sea material digital y producciones audiovisuales que los complementen.

• Conocimientos previos

No es necesario disponer de conocimientos previos.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Conocer los orígenes, formación y consolidación de los Estados Unidos.
• Entender el papel que tuvo el liberalismo en la conformación del sistema político estadounidense.
• Conocer las fases del expansionismo territorial norteamericano, así como las bases de su sistema económico.
• Explicar los factores que llevaron a la Guerra Civil de Estados Unidos.
• Analizar el interés de las elites estadounidenses en establecer una relación hegemónica con el resto de estados del continente americano.
• Trazar el proceso que lleva a Estados Unidos a convertirse en una gran potencia desde finales del siglo XIX a mediados del siglo XX
• Analizar el papel de los Estados Unidos durante el período de Guerra Fría
• Comprender el proceso histórico que convierte Estados Unidos en la primera potencia mundial actual

Competencias

Competencias básicas y generales

• Profundizar en el conocimiento y aplicación de los conceptos, teorías, temas y procedimientos de la investigación histórica, artística y geográfica.

Competencias transversales

• Interpretar la realidad desde una mirada interdisciplinaria.

Competencias específicas

• Realizar análisis comparativos en el estudio de la historia local, nacional e internacional
• Formular hipótesis y desarrollar proyectos de investigación que puedan contribuir al conocimiento y debate de problemas actuales o del pasado.
• Aplicar los conocimientos de una forma profesional y mostrarse competente en la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas.
• Aprender a transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• Profundizar en el conocimiento y aplicación de los conceptos, teorías, temas y procedimientos de la investigación histórica, artística y geográfica.
• Potenciar la capacidad de adoptar diferentes perspectivas ante temas o problemas complejos. Evaluarlas y fundamentar las conclusiones y decisiones en base a esta evaluación.
• Comprender, identificar y analizar las variables que generan el inicio o el fin de los grandes procesos históricos.

• Contenidos

Unidad 1: América para los americanos, 1750-1918

Unidad 2: Auge y consolidación de una superpotencia, 1918-1989

Unidad 3: ¿Hegemonía? Nuevos retos, nueva agenda, 1989-2010

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Esta asignatura cuenta con diferentes recursos de aprendizaje

• Módulos elaborados por profesores de la UOC, que puede encontrar en el apartado de recursos.
• Lecturas obligatorias y optativas que estarán detalladas en los enunciados de las PACS.
• Materiales complementarios de lectura voluntaria que el profesor irá colgando a medida que avance el curso.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación