| El mundo moderno | Código: 21.907 : 6 |
La asignatura "Mundo moderno", obligatoria en el Grado de Humanidades, está pensada tanto para futuros historiadores como para todos aquellos estudiantes que quieran conocer y profundizar en los principales fenómenos históricos, artísticos, literarios, sociales y culturales que tuvieron lugar durante el periodo que historiográficamente convenido en denominar "moderno".
Esta asignatura pretende explicar los orígenes del mundo moderno a través de diferentes ejes: el político (la aparición de los Estados centralizados), el social y económico (el surgimiento del capitalismo comercial en el contexto urbano y las pervivencias del mundo rural), el global (la expansión de los imperios en el Atlántico y Oriente) y el cultural (la emergencia del protestantismo y la evolución de la cultura y las artes). Estos cuatro bloques temáticos plantean un recorrido transversal y no cronológico, con el objetivo de ayudar al estudiante a adentrarse en los contenidos de la asignatura disfrutando del aprendizaje y con una mirada crítica hacia los desarrollos históricos de la modernidad. La asignatura se centra en los procesos, cambios y marcos generales ocurridos durante el período moderno aunque también permitirá al estudiante acercarse de manera analítica al estudio de hechos concretos y figuras individuales. Optamos también por el análisis historiográfico (el debate entre escuelas e ideologías), que nos da un bagaje conceptual sobre la forma en que se ha ido construyendo el conocimiento histórico a lo largo del tiempo. El análisis historiográfico nos permite acercarnos al estudio de la Historia siendo conscientes del carácter contingente, y por tanto cambiante, de las interpretaciones que las diferentes escuelas historiográficas han ido proponiendo en las últimas décadas.
"El mundo moderno" permite un primer acercamiento a la organización de la sociedad y del territorio de Europa occidental desde finales de la época medieval hasta finales del siglo XVIII. Es una asignatura que va precedida de tres asignaturas que son "El mundo antiguo", "El mundo clásico" y el "El mundo medieval", que son obligatorias y básicas del grado de Humanidades. De acuerdo con la filosofía de estas asignaturas, se incorporan aspectos diversos de historia, de arte y de cultura. Tiene continuidad en "El mundo contemporáneo" y "El mundo actual".
- Docencia
- Escritura
- Comunicación cultural
- Gestión cultural
- Turismo
- Archivos, museos y bibliotecas
- Investigación
No es necesario tener conocimientos previos sobre esta área de estudio. En todo caso, se tomará como punto de partida los contenidos relativos a la edad media de la asignatura de Geografía e Historia en la educación secundaria obligatoria.
El grado de dominio de la lengua escrita (expresión y normativa) se tendrá en cuenta en esta asignatura, como en todas, desde el primer momento. En caso de estudiantes con déficits importantes se informará el propio estudiante, su tutor y el profesor responsable de la asignatura, a fin de que le recomienden formaciones complementarias en este terreno y el adviertan que la persistencia de los déficits al final de semestre puede conllevar la no superación de la evaluación continua.
Se aconseja haber cursado previamente las tres asignaturas de mundo antiguo, clásico y medieval.
OBJETIVOS
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Tomar consciencia de las grandes continuidades existentes entre el mundo medieval y moderno, así como los cambios en las esferas de la economía, política y pensamiento a lo largo de los siglos XVI - XVIII
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Relacionar y comprender la revolución urbana, la emergencia del capitalismo comercial a partir de la crisis del feudalismo
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Comprender las causas y el alcance de la expansión europea en época moderna y compararla con las otras expansiones imperiales coetáneas
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Conocer la evolución cultural europea desde el humanismo hasta la Reforma y la primera Ilustración
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Comprender la evolución política, desde las instituciones políticas medievales hasta la construcción del Estado moderno
COMPETENCIAS
| CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | |||||||||
| CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética; | |||||||||
| CG1.- Hacer juicios críticos y analíticos que tengan en cuenta el contexto y contribuyan con aportaciones creativas. | |||||||||
| CE2 - Capacidad de reconocer e interpretar la complejidad de la diversidad cultural en el mundo global | |||||||||
| CE3 - Leer la realidad desde una mirada pluridisciplinaria | |||||||||
| CE4 - Comprender las interrelaciones entre cultura, sociedad, ciencia y tecnología | |||||||||
| CE6 - Comprender los grandes procesos sociales, culturales y artísticos en la historia desde una perspectiva actual | |||||||||
| CE8 - Analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica | |||||||||
| CE9 - Identificar, analizar y comentar críticamente obras, corrientes y movimientos literarios y artísticos en el marco de las tradiciones culturales y de sus contextos sociales |
1.- La transición hacia un nuevo mundo: del surgimiento del mundo urbano en la segunda servidumbre
- La aparición del capitalismo comercial en el contexto de las ciudades bajomedievales
- La economía del campo y la pervivencia del mundo feudal
- Las relaciones entre el mundo urbano y el mundo rural
- La población y la sociedad estamental
2.- La expansión por el mundo: los inicios de la globalización
- La expansión de los imperios ibéricos: España y Portugal
- El Imperio otomano y la alternativa al modelo europeo
- Los imperios asiaticotributaris y la excepción nipona
- descolonizar el "descubrimiento" de América: perspectivas críticas sobre la colonización europea
3.- La religión más allá de la religión: Renacimiento, Reforma y Contrarreforma
- Reforma y Contrarreforma
- La caza de brujas y el papel de las mujeres en el mundo moderno
- El Renacimiento y la cultura burguesa
- Del Barroco a la Ilustración: sombras y luces de la cultura europea
4.- El paso al estado moderno: el límites y conflictos del estado "absolutista"
- El estado moderno: absolutismo y constitucionalismo
- Una Europa de monarquías compuestas
- Las revueltas de la tierra (siglo XVII)
- Los nuevos absolutismos: la Francia de Luis XIV
- Los contrastes políticos e institucionales al inicio del siglo XVII
| Web complentaria. Historia II | Web |
| Historia política | Audiovisual |
| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
Cada una de las Propuestas de Actividad de la Asignatura (PEC) tiene asociada diversos materiales bibliográficos. Asimismo, durante el curso, el consultor irá facilitando, en su caso, más referencias bibliográficas específicas. Hay que tener en cuenta que algunos de los materiales se pueden usar en más de una PEC (en este caso, se marcarán las páginas que el estudiante deberá leer).
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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