• Descripción

La psicología social es la disciplina académica que nos acompaña a la hora de entender la relación entre las personas y la sociedad en que viven. Por esta razón, y porque un crimen no es otra cosa que un desajuste en esta relación, es una disciplina fundamental para la criminología. Sin embargo, es posible que al leer la frase anterior, lo primero que os haya venido a la cabeza es que este desajuste lo sufre una persona, el criminal. Pero ésta sólo es una posible versión de la historia. Es relativamente fácil imaginar que tal vez es la sociedad quien no comprende esa persona, o que no le permite expresarse o vivir libremente y, por tanto, tal vez es la sociedad quien es la criminal. O quizá, y esto cuesta más de imaginar, pero es posible hacerlo, persona y sociedad no son dos elementos separados, luchando la una contra la otra, sino que son una misma cosa. Es decir, que podemos pensar que no hay una frontera clara entre persona y sociedad, que las unas están dentro de las otras y viceversa. Así la criminalidad se puede considerar un síntoma de una determinada sociedad. ¿Os habéis dado cuenta de que diferentes sociedades desarrollan diferentes tipos de criminalidad? Entonces ¿cómo debemos entender la criminalidad? Pues bien, esta asignatura pretende ofreceros una serie de herramientas de pensamiento con el fin de ayudaros a responder a esta pregunta. Pensad que de la respuesta que encontréis dependerá el cómo entendáis la criminología y el tipo de intervenciones que creáis son las que os pueden ayudar a enfrentaros al problema de la criminalidad.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Bases psicosociales en criminología es una asignatura obligatoria de segundo curso. Se recomienda haber cursado y superado previamente la asignatura de introducción a la psicología.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los ámbitos de aplicación de la psicología social son muchos y muy amplios porque el punto de vista que ofrece se puede poner en práctica en cualquier situación de interacción entre personas y entre grupos. La psicología social permite entrar en campos profesionales tan diversos como los estudios de mercado, la publicidad, la gestión de recursos humanos, la selección de personal, la formación, la dinámica de grupos, el trabajo en equipos, la gestión de grupos de personas, la intervención comunitaria, la intervención en problemas sociales como diferentes tipos de violencia juvenil o los fenómenos de discriminación social; el papel de las minorías en los procesos educativos, la evaluación de proyectos, la mejora de la calidad de vida, la mediación y resolución de conflictos y las estrategias y tácticas de negociación en ámbitos educativos, jurídicos, familiares y de relaciones laborales; la intervención en medios de comunicación social -radio, televisión, Internet, etc. También tiene salidas laborales en investigación sobre procesos psicosociales básicos así como en los diferentes ámbitos de investigación psicosociológica. Junto con otros campos de la psicología, es la base teórica de subdisciplinas como la psicología de las organizaciones, la psicología jurídica, la psicología de la comunicación, la psicología política, la psicología ambiental y la psicología cultural.

Es un complemento necesario para especializarse en campos como la educación social, las ciencias del trabajo, las relaciones laborales, las ciencias sociales, la psicopedagogía, la psicología clínica, la psicología del deporte, la psicología del desarrollo o la psicología de la educación.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

• Exponer en qué consiste la disciplina de la psicología social, su objeto de estudio, así como las diferentes perspectivas que la componen. Identificar la perspectiva psicosocial desde la que se construyen los discursos en torno a los conceptos estudiados y fenómenos analizados.
• Elaborar explicaciones sobre los fenómenos sociales de acuerdo con las diferentes perspectivas de la psicología social.
• Discernir cómo se construyen y se reconstruyen las sociedades mediante las relaciones entre las personas y con aquello que nos rodea. Y cómo a su vez lo social nos constituye como personas.
• Identificar la dimensión sociohistórica en la conformación y comprensión de la realidad psicológica y social.
• Desarrollar la transición desde una mirada sociocognitiva de los fenómenos a una mirada psicosocial a través del estudio de las relaciones intergrupales, la perspectiva discursiva y la afectividad. Analizar las implicaciones y los efectos que producen las diferentes concepciones y explicaciones que elaboramos de un determinado fenómeno social.
• Reconocer la relación entre la definición del objeto de estudio, el marco teórico y la metodología aplicada para su análisis a través del abordaje teórico y práctico.
• Utilizar el pensamiento reflexivo y crítico para analizar las implicaciones y consecuencias que tienen los discursos en la construcción de nuestra realidad cotidiana. 
• Reconocer los principales procesos psicosociales que emergen en los contextos sociales.
• Aplicar el concepto de interacción social y las dimensiones que lo constituyen en las relaciones interpersonales.
• Distinguir la dimensión sociohistórica en la conformación y comprensión de la realidad psicológica y social.
• Identificar los cambios en las relaciones interpersonales en cada contexto y analizarlos en función de las herramientas teóricas estudiadas.
• Discutir la relevancia de la noción de interacción social como problema fundamental de la psicología social.
• Utilizar los conceptos de la asignatura de forma argumentada y comprensible.
• Proporcionar elementos de interpretación psicosocial de los procesos estudiados.
• Identificar la información psicosocial relevante en términos de influencia social.
• Exponer opiniones propias sobre problemas psicosociales de manera argumentada.
• Utilizar el pensamiento reflexivo y crítico para identificar situaciones problemáticas con los derechos humanos y la diversidad.
• Resolver situaciones de conflicto en la práctica académica y profesional. 
• Exponer información, ideas, problemas y soluciones, en clave psicosocial, de manera argumentada.
• Explicar los procesos psicosociales relacionados con la influencia, la conformidad y la obediencia.

Competencias:

• Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
• Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
• Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.
• Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
• Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
• Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
• Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
• Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto.
• Trabajar en equipo en red.
• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación