| Formación e inserción sociolaboral | Código: 72.521 : 6 |
El trabajo puede ser un potente mecanismo de socialización, de articulación particular con los ideales de época, a través de una tarea reconocida socialmente. Ahora bien, para que esto sea posible será necesario saber con que condiciones cuenta y afronta cada sujeto particular. Es por este motivo que las situaciones de exclusión del mercado de trabajo pueden tener sentido desde la perspectiva educativa si se las encaja dentro del marco de la ciudadanía, los derechos y los deberes de las personas, del marco en que pueden construir su enlace con lo social.
Es esta propuesta la que permite releer estas problemáticas de exclusión laboral incorporando nuevos elementos que pueden permitir un cambio de lugar: de la exclusión a la inserción. Para la educación social no se trata de ver cuáles son las dificultades que tiene el sujeto en relación al trabajo, sino en cómo éste puede ser protagonista de su historia integrando la dimensión laboral. Es decir, la educación social está pensada para estar al servicio de la construcción de la ciudadanía.
La asignatura Formación e inserción sociolaboral pertenece a la Materia "Itinerarios de inclusión social", incluida en el Módulo "Acción socioeducativa". Su ubicación en el Plan de Estudios del Grado en Educación Social configura una asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS destinada a dotar al estudiante de una formación específica en el campo de la inserción social y laboral.
Actualmente existe una proyección importante de la educación social en el campo de la inserción laboral. Habitualmente las instituciones que trabajan en este campo cuentan con equipos multidisciplinares (incluyendo la educación social) que se hacen cargo de acciones, proyectos y servicios con una vinculación directa con programas públicos de inserción en el mundo del trabajo.
Se considera fundamental tener adquiridos y consolidados los conocimientos y competencias propias de asignaturas fundamentales del Grado de Educación Social. Estas se señalan en el siguiente apartado.
Se considera importante haber cursado ya asignaturas obligatorias del Grado, sobre todo aquellas que se consideran básicas, como por ejemplo Pedagogía Social, Modelos de Acción socioeducativa y Psicología Social, y otras como Planificación y evaluación en el campo de la educación social y Ética aplicada a la educación social.
Objetivos
* Conocer los diferentes argumentos que han constituido el trabajo tal y como se entiende actualmente.
* Saber relacionar las funciones del trabajo con las condiciones sociales.
* Conocer las principales orientaciones de las políticas ocupacionales actuales.
* Vincular la práctica de formación, orientación e inserción laborales con el marco educativo.
* Identificar los principales rasgos estructurales de los mercados de trabajo actuales.
* Ubicar los rasgos que definen el lazo social en la actualidad.
* Enmarcar la dimensión laboral en su carácter de anclaje subjetivo y social.
* Posibilitar una aproximación conceptualizada de la práctica de la orientación formativa y laboral.
* Obtener un marco de análisis de herramientas formativas dirigidas a la inserción sociolaboral de colectivos en exclusión.
* Disponer de herramientas para identificar los conocimientos que facilitan el proceso de inserción sociolaboral.
Competencias
* Reflexividad y autocrítica en torno al propio trabajo y en sus implicaciones.
* Adaptación a nuevas situaciones y problemáticas sociales a través del aprendizaje permanente.
* Compromiso ético con las personas, las instituciones y la práctica profesional.
* Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.
* Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.
* Diseño de planes, programas y actividades de intervención socioeducativa en diferentes contextos.
* Aplicación de metodologías específicas de la acción socioeducativa.
- Trabajo y ciudadanía: una relación en constante transformación
- Diferentes concepciones del trabajo y del empleo: evolución histórica
- Marco económico y político actual del mercado de trabajo
- Precariedad, desempleo y desigualdad
- La inserción laboral como objetivo de la intervención socioeducativa
- El porqué y para qué de la inserción laboral
- El sujeto de la inserción
- Lógicas y perspectivas de inserción
- Estrategias y recursos para la formación y la inserción sociolaboral
- Prácticas de inserción laboral: experiencias y apuestas
- Programas y planes
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| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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