• Descripción

Las migraciones son un fenómeno clave para la comprensión de las sociedades actuales, y uno de los que caracteriza con mayor contundencia la globalización y la generación de procesos de inclusión y exclusión de la ciudadanía en los modernos Estados-Nación. En esta asignatura nos acercaremos desde conceptos e ideas claves que nos permitirán "pensar" las migraciones en el contexto histórico actual. Partiremos de una de sus grandes contradicciones: aquella que potencia la apertura del espacio por un lado -para permitir la fluidez y la circulación- y la que levanta, por otra, separación, restricción y segregación, con la construcción de muros, vallas, fronteras que ponen límites al desplazamiento libre de personas en ciertas direcciones. A partir de este "desvelo" podremos delimitar una nueva geografía, o una contrageografia, de la globalización y observaremos como los flujos en los últimos años se han feminizado y han transformado las relaciones de género -tanto en el lugar de origen como en el de destino- con consecuencias económicas, políticas y legales.

También fijaremos la atención en las personas protagonistas de procesos migratorios, haciendo visibles sus trayectorias únicas en los ámbitos de la vida cotidiana y teniendo en cuenta los procesos identitarios en su doble dimensión: la de quién marchó, la de quien ha llegado.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Globalización y movimientos migratorios es una asignatura optativa del Grado de Educación Social. Consta de 6 créditos ECTS, y forma parte del itinerario "Globalización y diversidad", que está constituida por las siguientes asignaturas (24 ECTS):

• Diálogo interreligioso y educación social
• Globalización y movimientos migratorios
• Alfabetización digital
• Exclusiones y Educación Social

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura Globalización y movimientos migratorios están divididos en tres grandes bloques:
En la primera parte analizaremos algunos de los conceptos claves que caracterizan las migraciones actuales en el contexto de la globalización. Profundizaremos en las nuevas geografías (o contrageografies) de la globalización, estrechamente relacionadas con los nuevos escenarios urbanos: las ciudades globales y las megàpolis -las ciudades hiperdegradadas del sur- espacios contrapuestos y, a la vez, complementarios de las nuevas relaciones económicas y los nuevos desplazamientos.    Además, nos fijaremos en una de las grandes contradicciones de la globalización: por un lado, la eliminación de las barreras para la circulación de los productos y los capitales. Por otra, la construcción y el reforzamiento de las fronteras internas y externas que impideixen el desplazamiento y refuerzan los espacios de exclusión. En este contexto la figura del extranjero, del inmigrante acontece clave para las nuevas segregaciones sociales y económicas. En este sentido incidiremos y reflexionaremos sobre lo que se ha denominado "la crisis de refugiados más grandes en Europa", una crisis que pone en envidència las políticas migratorias europeas.  
En la segunda parte nos centraremos en el fenómeno de la feminización de las migraciones. El último capitalismo ha supuesto la redefinición de los roles de género, y las mujeres y los migrantes juegan un papel capital en la nueva configuración social y económica. Rastrearemos los circuitos que siguen las mujeres en las fronteras, parándonos en los ámbitos laborales relacionados con la cuidado de personas y el trabajo sexual. Para profundizar en el impacto de las relaciones de género en los procesos individuales de migración, nos acercaremos a una biografía concreta a partir de la elaboración de un relato de vida.
Por último, en la tercera parte de la asignatura, reflexionaremos sobre globalización, migraciones y educación social, para ver qué implicaciones tiene este fenómeno en la profesión, y si podemos extraer algunas orientaciones para el acompañamiento y la intervención. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación