• Descripción

Esta asignatura pretende ser una introducción al surgimiento y a las características específicas de la mirada propia de la sociología. No quiere ofrecer una visión comprensiva de la disciplina, sino un punto de partida para abrir las puertas a esta ciencia social y la mirada que propone de la realidad social, inseparable del proceso de modernización y el interés en la vida cotidiana.

Para hacerlo, estableceremos cuatro líneas de estudio, obviamente relacionadas entre sí: 1) examinaremos los principales mecanismos de funcionamiento de aquello que llamamos "sociedad"; 2) a partir de las principales aportaciones que hicieron los clásicos de la disciplina y las generaciones posteriores, reflexionaremos sobre la relación entre la producción sociológica y el contexto histórico en el que aparece; 3) clarificaremos el tipo de conocimiento que proporciona la sociología, su "utilidad" y cómo se produce; y 4) nos familiarizaremos con algunas de las herramientas tecnológicas para el trabajo colaborativo, útiles tanto por el grado como por la vida profesional.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Introducción a la sociología, aunque es la primera aproximación a la disciplina en el Grado de Sociología y en el Grado en Ciencias Política y de la Administración, procura no caer en una visión estrechamente academicista y corporativa de lo que es (o debería ser) la sociología. Esto significa que quiere ser una introducción a la disciplina abierta a todo tipo de conexiones con otros disciplinas fronterizas como pueden ser la historia, la antropología, la ciencia política, la psicología, la economía, la geografía, la filosofía y muchas más. De hecho, en tanto que analiza la aparición de la disciplina en el marco de la gran transformación social e intelectual que llamamos genéricamente "modernidad", la asignatura debe entenderse como estrechamente entrelazada no sólo con las otras ciencias sociales, sino también con la historia, la filosofía y el arte modernos. A su vez, ofrece una primera introducción a la disciplina que da nombre al Grado que cursáis los que hacéis Sociología, y en este sentido quiere ser una invitación a una tradición de pensamiento, y de manera muy introductoria a sus discusiones y sus herramientas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La mirada sociológica es una excelente herramienta de análisis crítico del complejo mundo social contemporáneo, y, como tal, puede ser muy útil no sólo en el campo de la investigación social, sino también del trabajo social, la educación, la producción cultural, el periodismo, el arte o las políticas públicas. De hecho, la sociología puede ser entendida como una forma de conocimiento y, al mismo tiempo, como una forma de mirar y pensar (la imaginación sociológica) aplicable a nuestro entorno y a nosotras y nosotros mismos.

• Conocimientos previos

No se necesitan conocimientos previos específicos. Tan sólo es recomendable un afán (pequeño o grande) para descubrir una nueva perspectiva. La asignatura supone una introducción a la sociología desde un nivel inicial e introductorio.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Tal y como se subraya en la introducción de los materiales de la asignatura (y se remarcará continuamente a lo largo de todo el curso), la sociología proporciona una nueva perspectiva, una nueva mirada, sobre los asuntos cotidianos de la vida "ordinaria" de cada día. De ahí que los dos principales objetivos sean, por una parte, comprender por qué aparece cuando aparece y, por otro, enfatizar el carácter históricamente innovador que representa, tanto por su objeto de estudio (nuestra vida cotidiana) como por la manera de abordarlo.

Las competencias que trabajaremos en esta asignatura son las siguientes:

Para el Grado en sociología

Como competencias básicas:

• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;

• Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

• (para Ciencia política y de la administración) Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

Como competencias transversales:

• Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la professional

Como competencias específicas:

• (para Sociología) Reconocer las claves analíticas del funcionamiento de las relaciones y vínculos entre individuos, grupos e instituciones sociales a escala local, nacional y global.

• (para Sociología) Aplicar los conceptos que abordan las dinámicas de reproducción y cambio social ligados a la continuidad y dinamismo de los fenómenos sociales, con especial atención a las formas consolidadas y emergentes de diferenciación y desigualdad social en sus distintas vertientes.

• (para Ciencia política y de la administración) Relacionar el origen, la estructura, el funcionamiento y las consecuencias sociales de las instituciones políticas y administrativas.

• (para Ciencia política y de la administración) Reconocer las claves de los procesos de toma de decisiones políticas, así como sus consecuencias y la influencia del contexto económico, jurídico y social

En cuanto a la organización del aprendizaje, la asignatura constará de tres grandes bloques, cada uno con su correspondiente Reto, con los siguientes objetivos de aprendizaje:

Reto 1: La dialéctica social

• Conocer las principales características de la perspectiva sociológica.
• Aplicar de manera consistente a la realidad social las herramientas teóricas de la sociología, siendo conscientes de sus límites, que conceptualizan la dialéctica entre individuo y sociedad, concibiendo el complejo equilibrio entre autonomía y heteronomía de los individuos.
• Relacionar entre ellos los conceptos sociológicos sobre los procesos de socialización e institucionalización.

Reto 2: Modernidad y sociología

• Comprender la imposibilidad de entender la ciencia social en general, y la sociología en particular, sin el proceso de modernidad.
• Reflexionar sobre la novedad que supone una mirada racional y científica a la organización social y al cambio social que aparece con la Ilustración.
• Identificar las líneas maestras a través de las cuales los clásicos de la sociología entendieron la modernidad a partir de la división del trabajo, la racionalización, las relaciones de producción, y las formas de poder y conocimiento.
• Conocer la relación entre los cambios estructurales y su impacto en la conciencia, que recogen los conceptos de anomia, alienación y desencanto del mundo.

Reto 3: Sociología, poder y mundo actual

• Indagar sobre la relación entre sociología y poder y aplicarlo a un ejemplo contemporáneo.
• Conocer algunos de los cambios más relevantes de la modernidad durante las últimas décadas que han modificado o profundizado las formas de organización social que estudiaron los autores clásicos de la sociología en su momento.
• Aplicar la imaginación sociológica a un aspecto contemporáneo.
• Identificar la tensión entre la concepción de la sociología como disciplina crítica y desenmascaradora, por un lado, y como herramienta de acción y poder, por el otro, en la concreción social del oficio de la sociología desde la segunda guerra mundial hasta la actualidade 

• Contenidos

Los módulos de la asignatura se pueden agrupar en parejas. Una es la que versa sobre los mecanismos de funcionamiento de lo que llamamos la sociedad (módulos 2 y 3); otra expone las que han sido las aportaciones fundamentales del pensamiento sociológico clásico y contemporáneo (módulos 4 y 5); una tercera en la que, a modo de introducción y conclusión a la vez, se invita a hacer iniciación a la perspectiva sociológica y a los fundamentos epistemológicos de la práctica de la sociología (módulos 1 y 6).

Podemos decir, pues, que los módulos centrales explican la sociología, mientras que el primer y el último hablan de la sociología como forma de conocimiento y adoptan, por tanto, una perspectiva reflexiva que obliga a tomar una cierta distancia en relación a la propia disciplina.

A la vez, tanto el módulo 4 dedicado a los clásicos de la sociología, como las lecturas de Hamilton (1992) y de Muniesa (1997) (disponibles en el apartado de Material de la asignatura), servirán para trabajar la relación entre la sociología y la modernidad.

Los contenidos de la asignatura, que se trabajan en actividades a partir de los materiales propios, en texto y vídeo, y una selección de recursos externos, se estructuran en cuatro grandes cuestiones:

Reto 1: La dialéctica social

- Estruch, Joan. (2019) La perspectiva sociológica. En: Cardús, Salvador y Mostaza, Esther (Coords) Sociología. Barcelona: UOC.
- Mostaza, Esther. (2019) "La sociedad (I). El proceso de socialización". En: Cardús, Salvador y Mostaza, Esther (Coords) Sociología. Barcelona: UOC.
-Núñez, Francesc (2019) "La sociedad (II). El proceso de institucionalización". En: Cardús, Salvador y Mostaza, Esther (Coords) Sociología. Barcelona: UOC.
- Rovira, Marta (2016). El proceso de socialización [audiovisual]. Barcelona: UOC.                                     
- Martínez, Roger; Mansilla, Jose (2022). Normalidad, desviación y  poder [audiovisual].     

Reto 2: Modernidad y sociología

- Estradé, Antoni (2016) La curiosidad y el surgimiento de la sociología [vídeo en línia]. Barcelona: UOC.
- Estradé, Antoni (2019) "El pensamiento sociológico (II). El proceso de institucionalización". En: Cardús, Salvador y Mostaza, Esther (Coords) Sociología. Barcelona: UOC.
-Hamilton, Peter (1992) "The Englightenment and the Birth of Social Science". En: Hall, S. ; Held, D. (eds.). Formations of modernity. Cambridge : Polity Press, cop. . p. 17-69.
-Giddens, Anthony (1984) "Diferenciación social y división del trabajo". En: El capitalismo y la moderna teoría social. p. 361-386. Barcelona: Labour.

Reto 3: Sociología, poder, utilidad y mundo actual

- Estradé, Antoni (2016) La paradoja en la ciencia social [vídeo en línia]. Barcelona: UOC.
- Cardús, Salvador (2019) "La sociología como práctica y como saber". En: Cardús, Salvador y Mostaza, Esther (Coords) Sociología. Barcelona: UOC.
- Martínez, Roger (2019) "El pensamiento sociológico (II). Los contemporáneos". En: Cardús, Salvador y Mostaza, Esther (Coords) Sociología. Barcelona: UOC.
- Berger, Peter L. (1996). "La sociología como disciplina humanística". En: Introducción a la sociología : una prespectiva humanística . 229-245, México, D.F. : Limusa.
- Bourdieu, Pierre, Wacquant, Loïc, J.D. (2005) Una invitación de la sociología reflexiva, Buenos Aires: Siglo XXI Editores.)

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En cada Reto, tenéis al final una página con los recursos obligatorios para llevarlo a cabo. Estos son tanto materiales propios de la UOC, en formato vídeo o textual, como una recopilación de fuentes primarias. Aparte de esto, también os podemos enlazar y enviar otros recursos complementarios, y vosotros también podéis enriquecer vuestro aprendizaje, y vuestras actividades evaluadas, con recursos que encontréis por vuestra cuenta. El trabajo a fondo de los recursos obligatorios es, en todo caso, innegociable en todos los retos.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación