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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||
Esta asignatura se centra en los métodos de investigación y técnicas de análisis de datos cuantitativos. Proporciona los elementos clave que forman parte de la investigación cuantitativa y se dirige a valorar la adecuación del plan de investigación y la estrategia de análisis de datos en relación con los objetivos/hipótesis planteados en los diseños de investigación cuantitativos con o sin manipulación (encuestas, observacionales, ex post facto, experimentales y cuasiexperimentales). Los conocimientos adquiridos a lo largo del semestre serán útiles al alumnado a la hora de planificar y sistematizar la información de los problemas que se le planteen tanto en su práctica profesional (p. ej. el estudio del seguimiento de casos clínicos y efecto de la intervención) como en el ámbito de la investigación cuantitativa. |
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La asignatura de Investigación cuantitativa pertenece a la materia Métodos de investigación y técnicas de análisis cuantitativos. La asignatura ha sido diseñada asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Fundamentos de investigación en psicología y, por tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos -metodológicos y de técnicas de análisis- de la investigación científica en psicología. Por otra parte, la asignatura proporciona una base conceptual que permite conseguir mejor las competencias de asignaturas posteriores, en especial de las asignaturas de Psicometría y Evaluación psicológica. |
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Los conocimientos, capacidades y habilidades que se adquieren en esta asignatura proporcionan las competencias básicas de carácter metodológico necesarias para la formación metodológica en psicología. |
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La asignatura ha sido diseñada asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Fundamentos de investigación en Psicología y, por tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos -metodológicos y de técnicas de análisis- de la investigación científica en psicología. |
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La asignatura ha sido diseñada asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Fundamentos de investigación en Psicología y, por tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos -metodológicos y de técnicas de análisis- de la investigación científica en psicología. |
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El objetivo de esta asignatura es que el estudiantado comprenda la lógica de la investigación cuantitativa. Así pues, se centra en los conceptos, metodológicos y de técnicas de análisis de datos cuantitativos más a menudo empleados en la investigación en psicología. |
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Consultad el espacio Recursos Aprendizaje del aula. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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