| Personalidad y diferencias individuales | Código: 80.187 : 6 |
La personalidad es un concepto integrador que implica múltiples estructuras y procesos de naturaleza bio-psico-social en que se fundamentan cada una de las acciones que constituyen el comportamiento individual de las personas. Acciones que no pueden explicarse solo a partir del efecto del entorno sobre el individuo. Si así fuera, todos los individuos se comportarían del mismo modo en un mismo entorno. En cambio, es un hecho fácilmente constatable que las acciones de diferentes individuos muestran una gran variabilidad entre sí, en un mismo entorno. La psicología de la personalidad y de las diferencias individuales posibilita explicar científicamente tal variabilidad conductual, y de aquí su relevancia y necesidad.
Por otro lado, también es constatable que a pesar de que un mismo individuo puede reaccionar de una forma particular a una situación concreta, las personas nos caracterizamos por manifestar unos hábitos conductuales, es decir, por proceder de una forma particular que define nuestro "estilo psicológico" y nos diferencia del resto. Esta forma idiosincrásica de ser, hacer y sentir, que nos define de forma consistente y estable a lo largo del tiempo, es lo que constituye el objeto de estudio de la psicología de la personalidad y las diferencias individuales.
La asignatura de Personalidad y Diferencias Individuales es una asignatura que pertenece a la Materia 12 de 'Personalidad y Diferencias Individuales'. Se encuentra dentro del área de la 'Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos' y es una materia obligatoria del área. La asignatura de ''Personalidad y Diferencias Individuales' tiene relación con asignaturas como 'Evaluación Psicológica' y 'Psicopatología de adultos'.
La asignatura ha sido diseñada asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Psicometría y, por tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos de técnicas, tanto de análisis de datos como el análisis de correlación y el análisis factorial.
La asignatura ha sido diseñada asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Psicometría y, por tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos de técnicas, tanto de análisis de datos como el análisis de correlación y el análisis factorial.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CG3- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
CG4-Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
CG5- Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto.
CG8- Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad.
CG9- Ser sensible a las necesidades y expectativas de los otros, de los contextos y a las influencias que puedan producirse.
CT2- Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
CE1-Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
CE2-Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
CE3-Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.
CE8-Identificar, analizar y comprender las demandas y las necesidades de personas, grupos y organizaciones en diferentes contextos.
CE10-Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
La asignatura estructura sus contenidos en 4 ejes principales: el concepto de personalidad, el de inteligencia, otros conceptos entre los dos constructos anteriores como son la creatividad, los estilos cognitivos y la inteligencia emocional, y por último, los conceptos de personalidad y salud.
En cuanto al primer eje: Personalidad y Diferencias Individuales, se abordarán los conceptos relacionados con la variabilidad de la conducta, así como también los conceptos relacionados con la Psicología de la personalidad. A partir de aquí, se trabajará en aprender a interpretar los resultados obtenidos, los cuales nos permitirán elaborar perfiles de personalidad con varias aplicaciones, como el ajuste psico-profesional de personas candidatas a un puesto de trabajo, el perfil de personas usuarias de diferentes productos o servicios, o el perfil de personalidad de un grupo de personas según un objeto de estudio o análisis.
El eje sobre Personalidad e Inteligencia consistirá en aprender a medir y valorar la inteligencia humana desde la perspectiva diferencial. En este sentido, nos centraremos en conocer los conceptos relacionados con los modelos y teorías de la inteligencia, con sus diferentes maneras de concebirla y, por lo tanto, de medirla. También se conocerán los principales resultados obtenidos y las formas con más validez de medida y la interpretación de los datos obtenidos en los estudios. Finalmente, se podrá establecer la manera de medir la inteligencia humana aplicada en la selección y formación en diferentes profesiones, o la determinación de qué características serían precisas para desarrollar con éxito y eficacia una determinada tarea o profesión.
Entre la Personalidad y la Inteligencia hay que tener en cuenta otros temas fundamentales como son los conceptos relacionados con las teorías y modelos que han estudiado la creatividad desde la perspectiva de las diferencias individuales. También se tendrá que conocer otras capacidades que pueden estar relacionadas con la creatividad, como los estilos cognitivos o la inteligencia emocional.
Finalmente, el eje sobre Personalidad y Salud se centrará en la detección de indicadores de anormalidad en las características de personalidad de las personas. Con este objetivo se trabajarán los conceptos relacionados con la dimensión normal - anormal de la personalidad, la relación de la personalidad con la salud, así como también el debate sobre la determinación genética y/o ambiental de los rasgos de personalidad normal y anormal. Para finalizar, se trabajarán las diferentes maneras en que se puede manifestar un trastorno de personalidad.
| Psicología de la personalidad - Material complementario | Web |
| Novelette: Psicología de las diferencias individuales | |
| Glosario. Relación de conceptos, términos y siglas de Psicologia y Cièncias de la Educación | Web |
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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