| Psic. del puesto de trabajo y del desarrollo profesional | Código: 80.207 : 6 |
En esta asignatura, Psicología del puesto de trabajo y desarrollo profesional, se plantea una aproximación desde el punto de vista organizativo a todo lo que rodea al puesto de trabajo, tanto sus fundamentos en la organización (es decir, la estructura) como su diseño en diversas dimensiones: funciones, dependencias, salario, perfil, etc.
También se introduce el análisis de los procesos internos de gestión y desarrollo de personas en el marco de las diferentes organizaciones en el actual contexto socioeconómico de cambio y de incertidumbre. Al mismo tiempo, la asignatura provee algunos instrumentos para planificar y diseñar el proceso de desarrollo profesional por competencias (evaluación del desempeño, planes de carrera, planes de desarrollo, formación).
Se trata de una asignatura optativa de 6 créditos ECTS y forma parte de la materia: Psicología del trabajo y las organizaciones del Grado de Psicología.
También forman parte de esta misma materia las siguientes asignaturas: Psicología de las organizaciones, Psicología y trabajo en el siglo XXI, Cultura, cambio y desarrollo organizacional y Ética, sostenibilidad y diversidad en las organizaciones.
Se proyecta claramente en el ámbito de las organizaciones, ya sea desde la vertiente de las personas trabajadoras como desde la vertiente de las empresas y /o instituciones.
No son necesarios conocimientos previos. Pero es recomendable haber cursado o cursar al mismo tiempo las otras asignaturas de la misma materia.
Las competencias generales y transversales del Grado de Psicología que se trabajan en esta asignatura son:
CG1- Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
CG2- Aprender a aprender: conducir el propio aprendizaje de manera autorregulada y consciente de las propias habilidades, capacidades y motivaciones, con un objetivo determinado y en función del contexto específico-académico, profesional y personal.
CG6- Identificar, organizar y planificar las acciones para asegurar que un objetivo se logra de manera eficiente.
CG8- Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad.
CG9- Ser sensible a las necesidades y expectativas de los otros, de los contextos y a las influencias que puedan producirse.
CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
Respecto a las competencias específicas que se trabajan en esta asignatura, son:
CE1-Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
CE2-Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
CE7-Identificar y comprender los procesos de cambio y desarrollo en ámbitos laborales y organizacionales.
CE8-Identificar, analizar y comprender las demandas y las necesidades de personas, grupos y organizaciones en diferentes contextos.
CE9-Formular objetivos y contrastar hipótesis a partir de las demandas y necesidades de los destinatarios.
CE11-Aplicar técnicas para recoger información sobre el funcionamiento biológico, psicológico y social de individuos, colectivos y organizaciones.
CE13-Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.
CE14-Diseñar, implementar y evaluar un plan de intervención con objetivos plausibles que atienda a las necesidades de personas, grupos, comunidades y organizaciones.
El puesto de trabajo. Diseño, definición y descripción
- Marco conceptual del puesto de trabajo
- La estructura organizativa
- Proceso de análisis y descripción de puestos de trabajo
La valoración de puestos de trabajo
- La valoración de puestos de trabajo
- La compensación o el diseño de la política retributiva
Desarrollo profesional: Las personas en el puesto de trabajo
- Organizaciones orientadas al desarrollo profesional
- El proceso de selección
- Conceptualizando el desarrollo profesional: ¿aprendizaje o desempeño?
- Las competencias como fundamento para el desarrollo profesional
El desarrollo profesional en las organizaciones: puesta en práctica
- La evaluación del desempeño
- La carrera profesional
- La formación como parte del desarrollo: definiciones y principios.
- Los planes de desarrollo basados en competencias
| Intervención en el ámbito del trabajo y las organizaciones | Audiovisual |
| Uso no sexista de la lengua | Web |
| Diseño de la política retributiva. Principios y métodos para determinar la política retributiva en una organización | Web |
| Caso real de implementación de un plan de desarrollo profesional | Audio |
Psicología del puesto de trabajo.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
|
Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
|