| Fundamentos de programación | Código: 81.505 : 6 |
Esta asignatura es el punto de entrada a las técnicas de programación. Es una asignatura introductoria en la que aprenderéis los fundamentos del diseño algorítmico y la programación en C.
Esta asignatura es el punto de inicio a las técnicas de programación. La profundización se hará cursando las asignaturas siguientes del plan de estudios:
- Prácticas de Programación
- Diseño y Programación Orientada a Objetos
La algorítmica y la práctica de programación en lenguaje C permite adquirir unos conocimientos que son imprescindibles para otras asignaturas del grado.
Si os dedicáis al desarrollo de software, no es necesario decir que la práctica profesional girará principalmente en torno a las competencias adquiridas en una serie de asignaturas, la primera de las cuales es ésta. Así pues, esta asignatura ocupa una posición central en los estudios y en muchas de sus salidas profesionales.
La asignatura no presupone ningún conocimiento previo de esta disciplina ni de ninguna otra asignatura de estos estudios. Es conveniente, sin embargo, tener algunos conocimientos fundamentales de matemáticas.
Competencias dentro del Grado
- Capacidad de diseñar y construir aplicaciones informáticas mediante técnicas de desarrollo, integración y reutilización.
- Conocimientos básicos sobre el uso y la programación de los ordenadores, sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en la ingeniería.
Objetivos de la asignatura
El objetivo general de la asignatura es aprender a diseñar algoritmos y programas de baja complejidad que cumplan unos criterios básicos de calidad.
Los objetivos concretos son los siguientes:
- Conocer y asimilar los conceptos fundamentales de la algorítmica mediante el aprendizaje y comprensión de la sintaxis y semántica de una notación algorítmica.
- Poner en práctica los conceptos y las técnicas de programación para que, a partir del enunciado de un problema, se pueda diseñar una solución algorítmica e implementar el programa correspondiente que lo resuelva.
- Usar diferentes técnicas de programación para resolver de manera más eficientes problemas complicados: la modularidad como una forma idónea de afrontar problemas complejos al dividirlos en un conjunto de subproblemas más sencillos y los esquemas algorítmicos como un a técnica eficaz para construir algoritmos a partir de soluciones ya conocidas.
- Adquirir práctica en la aplicación de los conceptos anteriores en un entorno real de desarrollo de programas y así, adquirir un conocimiento no solo conceptual, sino también práctico de cómo escribir un programa, compilarlo, montarlo y ejecutarlo.
Algoritmia
- Introducción a la programación
- Tipos de datos: básicos, estructurados y abstractos
- Estructuras de control: secuencial, alternativa e iterativa
- Esquemas algorítmicos: recorrido y búsqueda
- Modularidad
- Recursividad
Programación en C
- Guía de estilo del lenguaje C
- Guías de lenguaje C:
- Tipos básicos de datos
- Operaciones de cambio de tipos de datos
- Cadenas de caracteres
- Funciones de entrada y salida
- Parámetros de entrada y salida
- Punteros
- Entorno de programación:
- Introducción al entorno de programación CodeLite
- Modularidad en CodeLite
- Corrector automático ACME
| Materiales de programación | Web |
En los recursos del aula encontraréis el acceso a la XWiki que contiene todos los recursos que necesitáis: unidades de contenidos, guías de software y lenguaje C y orientaciones para realizar las diferentes actividades. También tenéis accesible el contenido de la XWiki desde el aula de laboratorio.
Desde el aula también se accede a la recopilación de cuestiones frecuentes (FAQs) que os servirán para encontrar respuestas rápidas a las dudas más habituales y que os será muy útil para resolver las PEC y la PR.
Finalmente, des del espacio de recursos del aula, accederéis a la Máquina Virtual (VM) que incluye el software que necesitáis para programar en C, y también el código de los ejemplos de C de la xWiki.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: |