• Descripción

 "Es esencial conocer no tan sólo como la teoría influye sobre la práctica y la práctica sobre la teoría, sino también como las teorías de las personas se contradicen en la práctica y como sus prácticas se contradicen con sus teorías."

Stephen Kemmis

Esta asignatura  de seis créditos ECTS obligatorios pretende ser una introducción a la investigación científica alrededor del fenómeno de la comunicación. Por un lado, se presentan las diferentes perspectivas teóricas que se han desarrollado en este ámbito de conocimiento. Por otro lado, se propone una aproximación práctica en el mundo de la producción de textos científicos y de la gestión bibliográfica.

Al final del semestre los y las estudiantes de la asignatura tendrán que saber identificar las diversas corrientes teóricas que se han ocupado de explicar la comunicación como fenómeno inherente a la configuración de los modelos de sociedad. Concretamente, los contenidos se organizan alrededor de las bases conceptuales del proceso de comunicación, incidiendo especialmente en la comunicación mediada (medios de comunicación analógicos o digitales). Por otro lado, las y los estudiantes habrán adquirido conocimientos básicos sobre la búsqueda, almacenamiento y gestión de fuentes bibliográficas y se habrán familiarizado con los textos académicos.

Esta asignatura forma parte del plan de estudios del Grado en Ciencias Sociales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Dentro del plan de estudios, esta asignatura mantiene una estrecha relación con otras asignaturas de formación básica como la de Sociología de la comunicación o Psicología de la comunicación.

En el contexto del Grado de Ciencias Sociales esta asignatura pretende dotar a los estudiantes de los conocimientos necesarios para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los conceptos que se aprenden y se trabajan en esta asignatura constituyen una base importante para entender y, sobre todo, reflexionar sobre muchas de las cuestiones que afectan los procesos comunicativos y, por lo tanto, acontecen centrales para cualquier profesional implicado en el ámbito de la comunicación.

• Conocimientos previos

Por su carácter introductorio en el campo de estudio de la comunicación, no requiere conocimientos previos específicos más allá de un cierto bagaje en la metodología propia de estudio y de trabajo del nivel de enseñanza superior.

• Información previa a la matrícula

Por su carácter introductorio y el enfoque metódico de los contenidos, se aconseja la matrícula de esta asignatura antes -o al mismo tiempo- de cursar la asignatura de Sociología de la comunicación, con la cual se comparten algunos conceptos, ideas, metodologías.

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS:

Competencias básicas: 

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1 - Capacidad de trabajo en equipo

CG2 - Capacidad de análisis crítica e interpretación del entorno

CG5 - Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

CG6 - Capacidad de pensar estratégicamente

Competencias específicas:

CE1 - Búsqueda, gestión y uso de la información

CE2 - Conocimiento del mercado y del entorno profesional

CE3 - Conocimiento del mundo empresarial e institucional (procesos y funciones de las organizaciones)

CE4 - Capacidad de análisis crítica del contexto social y de las estructuras de las industrias culturales y comunicativas

CE9 - Conocimiento de todas las fases de producción y de explotación del producto audiovisual así como de los medios técnicos implicados

CE10 - Capacidad de identificar posibilidades de aplicación de herramientas y tecnologías en productos, servicios y proyectos de comunicación

CE12 - Capacidad de idear, planificar, ejecutar y evaluar proyectos comunicativos a partir de una tarea previa de búsqueda de información

RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR ACTIVIDADES

Reto/Actividad 1: 

Competencia a desarrollar:

1. Capacidad de análisis crítico e interpretación del entorno
2. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
3. Capacidad de pensar estratégicamente
4. Capacidad de análisis crítico del contexto social y de las estructuras de las industrias culturales y comunicativas

Resultados de aprendizaje:

1. Identificar los elementos distintivos de la comunicación hoy en día
2. Definir y aplicar criterios para seleccionar la información relevante
3. Organizar la información seleccionada
4. Analizar desde una visión crítica las principales teorías de la comunicación y tomar conciencia de la evolución de la investigación en comunicación y su aplicación en la vida real
5. Dominio de las herramientas de la argumentación (en la resolución de los casos propuestos a la segunda parte de la actividad)
6. Aplicar la terminología y los conocimientos básicos de las teorías de la comunicación

Reto/Actividad 2: 

Competencias a desarrollar:

1. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 

2. Capacidad de análisis crítico e interpretación del entorno

3. Búsqueda, gestión y uso de la información

4. Capacidad de análisis crítico del contexto social y de las estructuras de las industrias culturales y comunicativas

Resultados de aprendizaje:

1. Utilizar correctamente los conceptos teóricos sobre la perspectiva interpretativa

2. Identificar documentación pertinente para analizar un concepto teórico
3. Recoger información sobre los enfoques empleados en las noticias y relacionarlos con ideas centrales en las teorías interpretativas de la comunicación

4. Analizar los encuadres que se emplean en las noticias de los medios

5. Sintetizar un debate público a través de la redacción de un texto dialógico2es fuentes, teniendo en cuenta los conocimientos previos y la propia experiencia personal y profesional

Reto/Actividad 3: 

Competencias a desarrollar:

1. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que
   incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
2. Capacidad de análisis crítico e interpretación del entorno
3. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
4. Investigación, gestión y uso de la información
5. Capacidad de análisis crítico del contexto social y de las estructuras de las industrias culturales y comunicativas

Resultados de aprendizaje:

1. Aplicar la teoría, conceptos y escuelas relevantes, de las perspectivas críticas de la comunicación social

2. Planificar y ejecutar una entrevista, seleccionando su información relevante

3. Realizar una exégesis analítica de una entrevista y organizar un texto argumentado en base al contenido

4. Buscar alternativas a las estructuras y realidades actuales comunicativas con respecto a los usos individuales y organizacionales

Reto/Actividad 4:

Competencias a desarrollar:

1. Capacidad de trabajo en equipo
2. Capacidad crítica de análisis e interpretación del entorno
3. Capacidad de aprender y de actualizarse permanentemente
4. Búsqueda, gestión y uso de la información
5. Capacidad de análisis crítico del contexto social y de las estructuras de las industrias culturales y comunicativas
6. Capacidad de idear, planificar, ejecutar y evaluar proyectos comunicativos a partir de una tarea previa de búsqueda de información

Resultados de aprendizaje:

1. Diseñar y ejecutar un proceso de recogida de datos que se ajuste a la propuesta del reto

2. Aplicar conceptos teóricos procedentes del estudio de la sociedad de la información al análisis de la relación cotidiana entre TIC y personas mayores

3. Ser capaz de presentar las ideas principales del trabajo de campo realizado, ajustándolas al formato elegido (textual o audiovisual)

4. Participar en el foro de debate de forma constructiva y poniendo de manifiesto capacidad para conectar los conceptos teóricos de referencia con las entradas realizadas en el aula

• Contenidos

INTRODUCCIÓN: Una entrevista. Tres Expertos.

Material audiovisual planteado desde una perspectiva transdisciplinar, que consta de una entrevista a tres "personas expertas" que no son teóricas de la comunicación pero que aplican las teorías de la comunicación en sus respectivas dedicaciones profesionales (académicas o no).

MÓDULO 1. El ESTUDIO DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN

1. El objeto de estudio de las teorías de la comunicación y la información
2. Inicios e historia de la investigación en comunicación
3. El campo de estudio de las teorías de la comunicación y la información
4. Los fundamentos metodológicos de las teorías de la comunicación y la información

MÓDULO 2. LA PERSPECTIVA INTERPRETATIVA DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN 

1. La escuela de Palo Alto
2. El interaccionisme simbólico
3. Erving Goffman: aportaciones a las teorías de la comunicación y la información
4. El construccionismo
5. El etnometodología

MÓDULO 3. LA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN 

1. Orígenes del funcionalismo
2. Los principios del funcionalismo
3. Las funciones de la comunicación de masas
4. Usos y efectos sociales de la comunicación
5. Las ventajas y las limitaciones del funcionalismo

MÓDULO 4. LA PERSPECTIVA CRÍTICA DE LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN 

1. La Escuela de Frankfurt
2. La Economía Política
3. Los Estudios Culturales

MÓDULO 5. LAS TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 

1. La Escuela de Toronto
2. Los cambios en la sociedad de la información
3. La comunicación en la sociedad de la información

MÓDULO 6. LAS TEORÍAS CRÍTICAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 

1. Los escenarios de las TIC
2. El poder en la sociedad de la información
3. El papel de las teorías de la comunicación

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Listado de los materiales didácticos utilizados

Teorías de la Comunicación. Material docente de la UOC.

Videos entrevistas

Recursos complementarios

Características específicas del material didáctico

A lo largo de cada módulo los autores del material didáctico sugieren bibliografía complementaria. Esta bibliografía puede ser una buena guía por aquellos alumnos interesados a profundizar en los contenidos tratados en cada uno de los apartados, pero no es de lectura obligatoria, a no ser que, para la evaluación continuada, el/la profesor/a consultor/a así lo especifique.

En el material, se ofrecen en cada módulo propuestas de reflexión que, de manera progresiva, hacen posible que el estudiante se interrogue sobre cuestiones de fondo de los contenidos. Así, también, los ejemplos -algunos de carácter audiovisual, de acuerdo con la idiosincrasia de los estudios- y los ejercicios que hay en el material tienen que ayudar el estudiante no sólo a lograr el contenido de la materia sino también a examinar los diferentes aspectos que se desarrollan.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación