• Descripción

La asignatura Taller de Redacción Publicitaria te propone hacer un recorrido profesional por las funciones, la responsabilidad y los recursos que necesita el perfil de copywriter. En este sentido, se destaca el papel del redactor/a en la expresión creativa del mensaje publicitario a través del dominio del lenguaje, factor clave en la eficacia de la publicidad.  

Se estructura en tres grandes conjuntos para facilitar el aprendizaje experiencial y efectivo: el proceso de conceptualización publicitaria, la publicidad y la retórica y las aplicaciones de la redacción publicitaria. 

Metodológicamente te enfrentarás al aprendizaje de contenidos basado en la lectura y el análisis de textos y artículos técnicos o científicos, la resolución de problemas, el estudio y análisis de casos reales, el aprendizaje experiencial y actividades expositivas que facilitarán el desarrollo de tu capacidad de comunicación efectiva y persuasiva. 

Descubrirás las particularidades y limitaciones de cada medio, desde una vertiente teórica, pero sobre todo práctica. Desarrollarás habilidades redaccionales y aprenderás las técnicas para desarrollar ideas creativas y eficaces en cualquier formato publicitario. 

• Objetivos y competencias

Los objetivos principales de la asignatura son:

• Establecer los fundamentos teóricos y prácticos de la redacción publicitaria.
• Reconocer las estrategias redaccionales que se utilizan en la comunicación persuasiva.
• Delimitar las funciones de la figura del redactor publicitario, así como los condicionantes de su trabajo diario.
• Facilitar herramientas para la conceptualización creativa aplicada.
• Fomentar la redacción publicitaria constante e intensiva a lo largo del curso, bajo la premisa básica de que se aprende a escribir escribiendo. 
  

Se concretan en los siguientes resultados de aprendizaje:

RA1 - Identificar y aplicar las claves del pensamiento divergente y lateral.

RA2 - Aplicar deliberada y sistemáticamente, diferentes técnicas creativas.

RA3 - Dominar los fundamentos teóricos y las técnicas imprescindibles para la creación, desarrollo y producción de ideas publicitarias creativas y eficaces.

RA4 - Abordar con soltura el ejercicio profesional de las tareas creativas en el entorno publicitario actual.

RA5 - Valorar el momento de cambio en la profesión, provocado por una gran saturación publicitaria en los medios tradicionales y el nacimiento de nuevas herramientas publicitarias alternativas.

RA6 - Identificar y analizar los elementos fundamentales de los lenguajes publicitarios, sus funciones y la relación con la creatividad

RA7 - Manipular herramientas publicitarias profesionales tanto en el aspecto verbal como en el visual.

RA8 - Producir contenidos creativos, en distintos formatos y formas narrativas, que se adecuen a las singularidades de los medios, canales o plataformas de comunicación, y conecten con sus públicos y audiencias.

Las competencias básicas que se trabajarán son:

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; 

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Y las competencias generales y específicas: 

CG2: Capacidad de análisis crítica e interpretación del entorno

CG3: Capacidad de creatividad e innovación

CG6: Capacidad de pensar estratégicamente

CG7: Capacidad de comunicación interpersonal

CE1: Búsqueda, gestión y uso de la información

CE5: Capacidad de comunicar de forma oral, escrita y audiovisual (promoción, información, creación, persuasión y negociación)

CE6: Uso y aplicación de técnicas y lenguajes propios de los diferentes medios de comunicación

CE7: Capacidad para traducir el mensaje a comunicar en un mensaje persuasivo

CE8: Capacidad de adaptación a los lenguajes específicos de los medios/soportes y de los públicos objetivos

CE14: Capacidad de aplicar las normativas legales que afectan al sector de la comunicación

CE15: Capacidad de interpretar planes de marketing y comunicación

CE17: Capacidad de ejercer la profesión de acuerdo con los principios éticos y el código deontológico

CE18: Capacidad de construir guiones y documentos de trabajos en formatos normalizados para la industria del sector (guión)

• Contenidos

• Publicidad y retórica.
• Funciones del redactor/a.
• El proceso de conceptualización publicitaria.
• Redacción publicitaria aplicada.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación