| Instrumentos para hacer ciudad | Código: M0.956 Créditos: 4 |
Los procesos de construcción de la ciudad -entendida como transformación de ciudad existente en "nueva" ciudad- son mecanismos complejos en los que las diferentes aspiraciones, intereses, voluntades, deseos y visiones, de un conjunto amplio de agentes se materializan. Llevar a cabo estos procesos requieren de un conjunto de procedimientos heterogéneos, algunos formales y estandarizados, como la ejecución del planeamineto urbanístico, y otros discrecionales y difusos, como son los modelos de gestión de grandes proyectos urbanos cuya gestión se adapta a lo largo del tiempo.
En esta asignatura se revisarán diferentes aspectos de la gestión efectiva de la transformación urbana, aquellos instrumentos que la sociedad se ha venido dotando para "hacer ciudad". Por un lado se analizaran las estrategias de transformación así como los instrumentos formales -los distintos tipos de planes y proyectos- que se han desarrollado para impulsar el cambio en el entorno urbano. En segundo lugar se planteará una reflexión sobre qué instrumentos efectivamente están a disposición de los agentes (públicos, privados y cívicos) para ejecutar específicamente las acciones necesarias para que la transformación urbana sea efectiva. Finalmente se revisarán dos tipologías de instrumentos de intervención: los proyectos integrales y los planes directores de paisaje urbano.
- Hacia un nuevo urbanismo (4 créditos ECTS)
- Urbanismos globales (4 créditos ECTS)
- Instrumentos para hacer ciudad (4 créditos ECTS)
- Espacio público y ciudadanía (4 créditos ECTS)
Puestos de trabajo en equipos multidisciplinares en los siguientes sectores:
- Administración pública en el ámbito la de ciudad y urbanismo, tanto del cuadro técnico como político
- Consultorías privadas, entidades o tercer sector que gestionan, atienden o diseñan soluciones a problemas inherentes a las ciudades
- Investigación o docencia que tienen como foco las realidades urbana
Los conocimientos básicos que se requieren para cursar la asignatura son los que corresponden a la formación académica y a la práctica profesional descritas en el perfil de ingreso preferente.
Competencias
| CB9: Que los/as estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; | |||||||||
| CB10: Que los/as estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. | |||||||||
| CG1: Pensar y razonar de manera analítica y crítica | |||||||||
| CG2: Generar y proponer nuevas ideas que respondan satisfactoriamente a las necesidades y demandas de realidades concretas. | |||||||||
| CG3: Trabajar de forma colaborativa en un entorno pluridisciplinar, aprendiendo de y con las otras personas, para el desarrollo de nuevo conocimiento. | |||||||||
| CT2: Expresión escrita para la vida académica y profesional | |||||||||
| CT3: Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas. | |||||||||
| CE1: Analizar, evaluar e interrelacionar los diferentes elementos y variables que componen las realidades urbanas, con criterios ético-políticos que orienten propuestas de intervención, el diseño de políticas y la toma de decisión. | |||||||||
| CE2: Exponer y argumentar en un entorno pluridisciplinar y de participación ideas propias relacionadas con la gestión de la ciudad, los procesos urbanos y el urbanismo, de forma lógica y estructurada y desde una perspectiva integral y transdisciplinar. | |||||||||
| CE4: Elaborar y gestionar con éxito propuestas o informes dirigidos a la resolución de problemas, proyectos, programas de actuación, estrategias o políticas urbanas, que respondan de forma integral a las necesidades emergentes derivadas de los cambios económicos, sociales y culturales del contexto urbano actual. | |||||||||
Resultados de aprendizaje
| Identificar fuentes, y seleccionar y sistematizar información sobre intervenciones urbanas. |
| Expresarse por escrito de forma sintética, con corrección y eficacia haciendo un uso ético de la información y respetando el aspecto normativo del sistema de referencias elegido. |
| Analizar una intervención urbana en particular y valorar las acciones para su concreción, interelacionando con los diferentes elementos que conforman las realidades urbanas. |
| Exponer de forma clara y precisa ideas propias relacionando de forma ágil los conceptos tratados en la asignatura. |
| Reflexionar de forma crítica sobre una interveción urbana . |
| Colaborar activamente con compañeros/as de otras disciplinas, aceptando e incorporando las ideas que aporten. |
| Argumentar sobre el rol de los diferentes actores y las formas operativas de gestión de una intervención urbana desde una perspectiva transversal e integral. |
| Analizar las causas y efectos de las desigualdades por razón de sexo y género, así como formular acciones para contrarrestarlas. |
| Identificar y diagnosticar un barrio o área que manifieste signos de regresión urbana. |
| Diseñar programas e instrumentos de intervención urbana desde una aproximación integral que respondan a las necesidades detectadas en un determinado territorio. |
| Aplicar los conocimientos y conceptos relacionados con la gestión del paisaje urbano en el desarrollo de propuestas originales que promuevan su mejora. |
| Incorporar a la práctica profesional y académica el análisis de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política, lingüística y de género |
| Identificar las debilidades y fortalezas de un paisaje urbano determinado y los actores que pueden colaborar para su mejora. |
| Diseñar instrumentos de gestión del paisaje urbano que promuevan la equidad en el acceso al medio ambiente urbano de calidad desde una perspectiva integral, inclusiva y sostenible. |
| Material | Soporte |
| ¿Cómo pueden ser más colaborativas las ciudades? | |
| Módulo 3. Proyectos y programas de intervención integral | |
| Módulo 2. Modelos de gestión de la intervención en la ciudad | |
| Módulo 1. Estrategias e instrumentos de intervención | |
| Anexo: La revitalización de los centros históricos | |
| Anexo: La marginalidad urbana: génesis e indicadores de medida |
Todos los recursos complementarios se encuetran disponibles en la pestaña "Recursos" del aula.
La metodología utilizada es el aprendizaje indagativo o inquiry-based learning (IBL), que responde como metodología al modelo educativo general de la UOC: aprender-haciendo y el aprendizaje autónomo (aprender a aprender).
Para esto, en cada una de las asignaturas se hace al menos un trabajo práctico acerca de las ciudades en las que residen o trabajan (o bien ciudades en las que hayan residido o trabajado) de las que posean un conocimiento experiencial suficiente, y del que tengan un potencial acceso a información y documentación (digital o en cualquier otro soporte) referida a la ciudad.
Además del expuesto se ofrecerá:
- Orientaciones para afrontar el estudio y cada uno de los módulos didácticos, con indicaciones específicas sobre las actividades a desarrollar.
- Puesta en común de las dudas en el foro del aula, sobre todo cuando puedan ser de interés para el grupo.
- Observaciones generales sobre las actividades y comentarios específicos en los casos que sea necesario.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
La asignatura consta de cuatro Pruebas de Evaluación Continua (PEC). Para superar el curso elestudiantado tiene entregar todas las actividades y participar en los debates, cuando los haya, dentro del plazo estipulado en el calendario del curso.
Las pruebas de evaluación continua serán tutorizadas y evaluadas cualitativamente por el profesorado. Las cuatro evaluaciones darán lugar a una Calificación de evaluación continua (EC) conforme sigue:
- Calificación muy buena (A),
- Calificación buena (B),
- Calificación suficiente (C+),
- Calificación baja (C-),
- Calificación muy baja (D),
- No se emite calificación (N)
(!) Los criterios de evaluación específicos de cada actividad bien como el peso relativo de esta en relación a la EC están disponibles en el aula.
Condiciones:
- La presentación de menos del 50% de las PEC supone la obtención de una "N" de calificación final de EC. La presentación del 50% o más supone la calificación correspondiente de EC
- Para superar el curso se ha de entregar todas las PEC.
- No se consideran entregadas las PECs que tengan su archivo dañado que imposibilite su lectura.
- La obtención de una D (0) por plagio en una PEC conllevará la automática suspensión de la asignatura.
Entregas:
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La entrega se realiza en la respectiva casilla de la aplicación del Registro de Evaluación Continua (REC) pestaña Evaluación del aula.
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El documento se entrega en formato pdf, libre de bloqueos que impidan la copia del texto y su impresión. El nombre del archivo pdf seguirá el criterio que se indica debajo, donde X es el nombre de la PEC correspondiente:
apellidos_nombre_asignatura_PECX.pdf
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Las tipografías admitidas seran Arial y Helvética con 11 pt para el cuerpo del texto.
- En la portada del trabajo solo se incluirá la siguiente información:
- Título de la PEC.
- Nombre y apellidos
- Nombre de la asignatura año-semestre
- Ciudad y urbanismo, UOC
- Fecha y lugar
- Número de palabras
- Las referencias bibliográficas completas se presentarán siempre al final del documento y deberán tener formato APA.
- No se aceptarán archivos comprimidos en formato .zip o similar. Cuando la entrega tenga más de un archivo, estos deberán ser subidos individualmente al REC.
Reglas de flexibilidad en las entregas:
- Entrega en fecha: hasta el tercer domingo de cada PEC;
- 2º llamada: entrega en la semana libre sin penalización;
- última llamada: entrega hasta el domingo siguiente a semana libre, con penalización, nota máx. C+;
- Entrega posterior: No presentado
PECs especiales:
- PEC4: retrasos de máximo una semana con penalización, nota máx. C+;
- Debate: las intervenciones en el debate no se pueden posponer a la semana libre;
- Trabajo en grupo: se pospone solo bajo petición unánime de todos los integrantes del grupo con penalización, nota máx. C+.
Situaciones excepcionales:
- Entrega en última llamada sin penalización cuando se acredite la excepcionalidad. El estudiantado en esta situación debe contactar con tutoría antes de la finalización de la PEC.
(!) Toda la información en la Guía del estudiantado: entregas y evaluación disponible en el aula.
Esta asignatura se supera a partir de la evaluación continua. La calificación final de evaluación continua se convierte en la calificación final de la asignatura, a partir del peso que cada actvidad tiene en la EC.
La calificación final (CF) podrá ser:
Excelente (A)
Notable (B)
Aprobado (C+)
Suspenso (C- o D)
No presentando (N)
Las notas finales se complementan con una nota equivalente numérica de acuerdo con las siguientes correspondencias:
A : 9-10
B : 7-8
C+: 5-6
C-: 3-4
D: 0-2
Revisión de la evaluación
Una vez publicadas las notas finales el estudiantado que no esté conforme con la calificación final de las asignaturas podrá solicitar su revisión. Para esto deberá solicitarlo desde el Campus > trámites > Evaluación y pruebas finales > Revisión y alegación de notas, en las fechas previstas en el calendario docente
Matrícula de Honor
En el Programa de Ciudad y urbanismo, la Matrícula de Honor en una asignatura se concederá exclusivamente para el estudiantado que tenga A en todas las PECs y calificación final igual a A 10. El número de matrículas de honor se limita a 5% del estudiantado.
El estudiantado podrá disponer del soporte continuado por parte del profesorado colaborador para la consulta personalizada de dudas respecto los contenidos del curso o las actividades planteadas.
Se priorizarán las comunicaciones en los foros y aquellas herramientas que pueda revisar todo el grupo, de forma que se promueva la dinamización del aula y se comparta el conocimiento.
Después de cada PEC se publicará un comentario global en el tablón de la clase o mediante algún otro sistema de comunicación grupal compartiendo aquellos aspectos en los que se ha destacado o en los que se tendrían que mejorar.
Después de cada PEC, si fuera necesario, se hará una comunicación individualizada a cada estudiante en el que se le ofrecería un comentario como orientación acerca de los puntos en los que ha destacado o en los que tendría que mejorar.