| Espacio público y ciudadanía | Código: M0.957 Créditos: 4 |
La asignatura de Espacio público y ciudadanía parte de reconocer el valor de las políticas públicas en la producción del espacio público urbano, pero también su alcance y limitaciones. Distingue y evalúa la dimensión física y la técnico-normativa, a las que añade las dimensiones política, cívica y nuevos enfoques para abordar la complejidad del mismo.
La intención es que se reconozca e interprete el papel de la ciudadanía en la producción de la ciudad, así como los desafíos e implicaciones que conlleva. La detección, descripción y valoración de nuevas prácticas ciudadanas, sirve de referencia para promover y potenciar el papel de la ciudadanía, diseñando y proponiendo en un equipo multidisciplinar estrategias para la reactivación del espacio público urbano
Puestos de trabajo en equipos multidisciplinares en los siguientes sectores:
- Administración pública en el ámbito la de ciudad y urbanismo, tanto del cuadro técnico como político
- Consultorías privadas, entidades o tercer sector que gestionan, atienden o diseñan soluciones a problemas inherentes a las ciudades
- Investigación o docencia que tienen como foco las realidades urbana
Los conocimientos básicos que se requieren para cursar la asignatura son los que corresponden a la formación académica y a la práctica profesional descritas en el perfil de ingreso preferente.
Competencias
| CB9: Que los/as estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. | |||||||||
| CB10: Que los/as estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. | |||||||||
| CG1: Pensar y razonar de manera analítica y crítica | |||||||||
| CG2: Generar y proponer nuevas ideas que respondan satisfactoriamente a las necesidades y demandas de realidades concretas. | |||||||||
| CG3: Trabajar de forma colaborativa en un entorno pluridisciplinar, aprendiendo de y con las otras personas, para el desarrollo de nuevo conocimiento. | |||||||||
| CG4: Compreender el lenguaje y propuestas de otras especialidades. | |||||||||
| CT1: Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional. | |||||||||
| CT2: Expresión escrita para la vida académica y profesional. | |||||||||
| CT3: Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas. | |||||||||
| CE1: Analizar, evaluar e interrelacionar los diferentes elementos y variables que componen las realidades urbanas, con criterios ético-políticos que orienten propuestas de intervención, el diseño de políticas y la toma de decisión. | |||||||||
| CE2: Exponer y argumentar en un entorno pluridisciplinar y de participación ideas propias relacionadas con la gestión de la ciudad, los procesos urbanos y el urbanismo, de forma lógica y estructurada y desde una perspectiva integral y transdisciplinar. | |||||||||
| CE3: Incorporar en positivo propuestas de agentes y colectivos que actúan en la gestión y construcción de la ciudad con el fin de promover una mejor participación y avanzar en el proceso de toma de decisiones. | |||||||||
| CE5: Aprovechar de forma crítica las oportunidades que ofrece la revolución digital para la elaboración de propuestas dirigidas a la construcción de ciudades abiertas, colaborativas y sostenibles. |
Resultados de aprendizaje
| Exponer de forma clara y precisa ideas propias relacionando de forma ágil los conceptos tratados en los recursos de aprendizaje de la asignatura. |
| Reflexionar sobre la producción del espacio público desde la administración pública. |
| Colaborar activamente con compañeros/as de otras disciplinas, aceptando e incorporando las ideas que aporten. |
| Identificar y argumentar sobre el alcance y las limitaciones de la actuación pública sobre el espacio público urbano desde una perspectiva integral y transdisciplinar. |
| Identificar fuentes, y seleccionar y sistematizar información sobre un espacio público en particular. |
| Expresarse por escrito de forma sintética, con corrección y eficacia haciendo un uso ético de la información y respetando el aspecto normativo del sistema de referencias elegido. |
| Incorporar a la práctica profesional y académica el análisis de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política, lingüística y de género |
| Distinguir y evaluar las dimensiones y complejidades que conforman el espacio público, interrelacionando con los conceptos y teorías tratados en la disciplina. |
| Analizar las causas y efectos de las desigualdades presentes en el espacio público por razón de sexo y género |
| Reconocer e interpretar el papel de la ciudadanía en la producción del espacio público urbano, sus desafíos e implicaciones. |
| Detectar y describir nuevas prácticas ciudadanas en la producción del espacio público urbano tomando como referencia prácticas recientes. |
| Aplicar los conceptos de la disciplina de forma creativa y original en el desarrollo de propuestas que contraresten las desigualdes por razón de sexo y género en el espacio público. |
| Utilizar herramientas colaborativas en línea para la realización de proyectos o propuestas de actuación para una espacio público en particular. |
| Comprender y contrargumentar las aportaciones de compañeros/as de otras especialidades |
| Colaborar en un equipo multidisciplinar aceptando e incorporando en positivo ideas de los/as demás, de forma a promover la participación de los agentes involucrados y avanzar en la toma de decisiones. |
| Diseñar y proponer estrategias para la reactivación de un espacio público determinado, que promueva y potencie nuevas prácticas ciudadanas y la construcción de ciudades abiertas, colaborativas y sostenibles |
| Material | Soporte |
| ¿Cómo pueden ser más colaborativas las ciudades? | |
| Gobernanza metropolitana | Reaprovechamiento |
| Recomanacions sobre el treball en equip en xarxa | Audiovisual |
| Recomendaciones sobre el trabajo en equipo en red | Audiovisual |
Todos los recursos complementarios se encuetran disponibles en la pestaña "Recursos" del aula.
La metodología utilizada es el aprendizaje indagativo o inquiry-based learning (IBL), que responde como metodología al modelo educativo general de la UOC: aprender-haciendo y el aprendizaje autónomo (aprender a aprender).
Para esto, en cada una de las asignaturas se hace al menos un trabajo práctico acerca de las ciudades en las que residen o trabajan (o bien ciudades en las que hayan residido o trabajado) de las que posean un conocimiento experiencial suficiente, y del que tengan un potencial acceso a información y documentación (digital o en cualquier otro soporte) referida a la ciudad.
Además del expuesto se ofrecerá:
- Orientaciones para afrontar el estudio y cada uno de los módulos didácticos, con indicaciones específicas sobre las actividades a desarrollar.
- Puesta en común de las dudas en el foro del aula, sobre todo cuando puedan ser de interés para el grupo.
- Observaciones generales sobre las actividades y comentarios específicos en los casos que sea necesario.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
La asignatura consta de cuatro Pruebas de Evaluación Continua (PEC). Para superar el curso elestudiantado tiene entregar todas las actividades y participar en los debates, cuando los haya, dentro del plazo estipulado en el calendario del curso.
Las pruebas de evaluación continua serán tutorizadas y evaluadas cualitativamente por el profesorado. Las cuatro evaluaciones darán lugar a una Calificación de evaluación continua (EC) conforme sigue:
- Calificación muy buena (A),
- Calificación buena (B),
- Calificación suficiente (C+),
- Calificación baja (C-),
- Calificación muy baja (D),
- No se emite calificación (N)
(!) Los criterios de evaluación específicos de cada actividad bien como el peso relativo de esta en relación a la EC están disponibles en el aula.
Condiciones:
- La presentación de menos del 50% de las PEC supone la obtención de una "N" de calificación final de EC. La presentación del 50% o más supone la calificación correspondiente de EC
- Para superar el curso se ha de entregar todas las PEC.
- No se consideran entregadas las PECs que tengan su archivo dañado que imposibilite su lectura.
- La obtención de una D (0) por plagio en una PEC conllevará la automática suspensión de la asignatura.
Entregas:
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La entrega se realiza en la respectiva casilla de la aplicación del Registro de Evaluación Continua (REC) pestaña Evaluación del aula.
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El documento se entrega en formato pdf, libre de bloqueos que impidan la copia del texto y su impresión. El nombre del archivo pdf seguirá el criterio que se indica debajo, donde X es el nombre de la PEC correspondiente:
apellidos_nombre_asignatura_PECX.pdf
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Las tipografías admitidas seran Arial y Helvética con 11 pt para el cuerpo del texto.
- En la portada del trabajo solo se incluirá la siguiente información:
- Título de la PEC.
- Nombre y apellidos
- Nombre de la asignatura año-semestre
- Ciudad y urbanismo, UOC
- Fecha y lugar
- Número de palabras
- Las referencias bibliográficas completas se presentarán siempre al final del documento y deberán tener formato APA.
- No se aceptarán archivos comprimidos en formato .zip o similar. Cuando la entrega tenga más de un archivo, estos deberán ser subidos individualmente al REC.
Reglas de flexibilidad en las entregas:
- Entrega en fecha: hasta el tercer domingo de cada PEC;
- 2º llamada: entrega en la semana libre sin penalización;
- última llamada: entrega hasta el domingo siguiente a semana libre, con penalización, nota máx. C+;
- Entrega posterior: No presentado
PECs especiales:
- PEC4: retrasos de máximo una semana con penalización, nota máx. C+;
- Debate: las intervenciones en el debate no se pueden posponer a la semana libre;
- Trabajo en grupo: se pospone solo bajo petición unánime de todos los integrantes del grupo con penalización, nota máx. C+.
Situaciones excepcionales:
- Entrega en última llamada sin penalización cuando se acredite la excepcionalidad. El estudiantado en esta situación debe contactar con tutoría antes de la finalización de la PEC.
(!) Toda la información en la Guía del estudiantado: entregas y evaluación disponible en el aula.
Esta asignatura se supera a partir de la evaluación continua. La calificación final de evaluación continua se convierte en la calificación final de la asignatura, a partir del peso que cada actvidad tiene en la EC.
La calificación final (CF) podrá ser:
Excelente (A)
Notable (B)
Aprobado (C+)
Suspenso (C- o D)
No presentando (N)
Las notas finales se complementan con una nota equivalente numérica de acuerdo con las siguientes correspondencias:
A : 9-10
B : 7-8
C+: 5-6
C-: 3-4
D: 0-2
Revisión de la evaluación
Una vez publicadas las notas finales el estudiantado que no esté conforme con la calificación final de las asignaturas podrá solicitar su revisión. Para esto deberá solicitarlo desde el Campus > trámites > Evaluación y pruebas finales > Revisión y alegación de notas, en las fechas previstas en el calendario docente
Matrícula de Honor
En el Programa de Ciudad y urbanismo, la Matrícula de Honor en una asignatura se concederá exclusivamente para el estudiantado que tenga A en todas las PECs y calificación final igual a A 10. El número de matrículas de honor se limita a 5% del estudiantado.
El estudiantado podrá disponer del soporte continuado por parte del profesorado colaborador para la consulta personalizada de dudas respecto los contenidos del curso o las actividades planteadas.
Se priorizarán las comunicaciones en los foros y aquellas herramientas que pueda revisar todo el grupo, de forma que se promueva la dinamización del aula y se comparta el conocimiento.
Después de cada PEC se publicará un comentario global en el tablón de la clase o mediante algún otro sistema de comunicación grupal compartiendo aquellos aspectos en los que se ha destacado o en los que se tendrían que mejorar.
Después de cada PEC, si fuera necesario, se hará una comunicación individualizada a cada estudiante en el que se le ofrecería un comentario como orientación acerca de los puntos en los que ha destacado o en los que tendría que mejorar.