• Descripción

La salud laboral tiene como objetivo fomentar y mantener el más alto nivel de bienestar físico, mental y social de la persona trabajadora, prevenir los daños a la salud por las condiciones de su trabajo, y mantenerlo en un empleo que convenga a sus aptitudes psicológicas y fisiológicas. Este es el marco en el que se sitúa la asignatura Salud y calidad de vida en el trabajo.

La asignatura aborda aspectos relativos a la salud y calidad de vida laboral, las condiciones laborales y los riesgos psicosociales. Se pondrá énfasis sobre las características de las empresas saludables, las prácticas de recursos humanos que se adaptan a este tipo de organizaciones y se hará hincapié en el diagnóstico y en la prevención, para lo que se presentarán algunos instrumentos de medida. Al finalizar, el alumnado realizará una evaluación laboral de algunos elementos que están implicados en las condiciones de trabajo aportando sus propias propuestas de intervención.

Al finalizar la asignatura, el objetivo es ser capaz de potenciar la cultura de la prevención de riesgos en las organizaciones, y aportar evidencias para promover ambientes de trabajo saludables.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Salud y calidad de vida en el trabajo es una asignatura obligatoria del plan de estudios del Máster Universitario en Dirección y Gestión de RRHH. Tiene 4 créditos ECTS en total. Esta asignatura forma parte de la materia 4 Relaciones laborales y calidad de vida en el trabajo. Pertenecen a la misma materia las asignaturas Aspectos legales de RRHH (I) y la optativa Aspectos legales de RRHH (II). La asignatura se desarrolla en el ámbito de los riesgos psicosociales y la calidad de vida en el trabajo.

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos. Sin embargo, es importante que el estudiante esté familiarizado con los conceptos más básicos del ámbito de la dirección y la gestión de personas.

• Objetivos y competencias

Competencias

Transversales:

CT2 - Adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.

CT4 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.

Específicas:

CE1 - Analizar el entorno laboral, organizativo y de los RRHH atendiendo de forma integrada a sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa.

CE3- Diseñar planes y políticas para promover un en torno a desarrollo de las personas, fomentar la calidad de vida en el trabajo, y responder a la diversidad y a los principios de igualdad de oportunidades.

Resultados de aprendizaje 

• Distinguir el alcance de la problemática de los daños derivados del trabajo en nuestra sociedad.

• Identificar y analizar los principales aspectos de la salud laboral.

• Reconocer la salud laboral como un concepto amplio e integrador y la necesidad de integración de la prevención de riesgos laborales en el sistema general de gestión.

• Distinguir los factores que propician la generación de una nueva cultura de empresa en la cual las condiciones de trabajo adquieren una especial importancia, así como los principios esenciales en que esta se fundamenta.

• Diferenciar los factores de la actividad laboral que interfieren positiva o negativamente en la salud laboral.

• Reconocer que la salud laboral es uno de los valores más importantes a proteger en un centro de trabajo.

• Aplicar los conocimientos y los conceptos clave a casos prácticos y a situaciones reales.

• Identificar los elementos que caracterizan los modelos de empresas saludables.

• Comprender que la diversidad generacional y el envejecimiento activo forma parte del nuevo ADN de estas organizaciones.

• Analizar los efectos de la puesta en práctica de programas de empresas saludables.

• Analizar los diferentes daños y consecuencias de los riesgos psicosociales.

• Analizar el concepto de estrés laboral, así como sus antecedentes y consecuencias.

• Describir situaciones de burnout, reconocer sus estresores laborales y analizar la relación con otras variables.

• Identificar las principales fuentes de la adicción al trabajo.

• Exponer argumentos que muestren los efectos de la fatiga laboral.

• Analizar los principales fenómenos que definen los procesos de mobbing.

• Realizar una evaluación laboral de un riesgo psicosocial en la organización utilizando el método o técnica de evaluación y aplicarlo rigurosamente.

• Exponer argumentos que muestren la correcta interpretación de los datos.

• Analizar experiencias de intervención sobre la calidad de vida laboral de empresas e instituciones.

• Realizar propuestas de intervención basadas y fundamentadas en conocimientos científicos.

• Identificar los niveles de intervención psicosocial distinguiendo el nivel individual, grupal y organitzacional.
  

• Contenidos

1. LA CULTURA PREVENTIVA, LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y LA SALUD LABORAL

1.1. Cultura de empresa, calidad y condiciones de trabajo

• Sistemas reactivos de actuación en prevención de riesgos laborales.
• Necesidad de un nuevo enfoque: sistemas proactivos e integradores en prevención de riesgos laborales.
• Nueva cultura de empresa y condiciones de trabajo.

1.2. Condiciones de trabajo y salud

• Daños derivados del trabajo.
• Riesgos.

1.3. Salud y trabajo

• Salud laboral.
• Calidad de vida laboral.
• Condiciones laborales.
• Riesgos psicosociales.

2. LOS PRINCIPALES RIESGOS PSICOSOCIALES DEL ENTORNO LABORAL Y LAS ORGANIZACIONES SALUDABLES

2.1. Riesgos psicosociales

• Estrés laboral y burnout.
• Mobbing. Una epidemia silenciosa.
• El tecnoestrés: el estrés laboral ocasionado por el uso indebido de las TIC.
• La adicción al trabajo: el workaholism.
• La fatiga laboral: sobrecarga e infracarga mental.
• Una aproximación a la intervención transnivel de los riesgos psicosociales.

2.1. Organizaciones saludables

• Modelos, características y propuestas de intervención.

3. EVALUACIÓN Y PREVENCIÓN DE LOS DAÑOS EN LA SALUD POR LAS CONDICIONES DEL TRABAJO

• Métodos de evaluación psicosocial.
• Intervención sobre la calidad de vida laboral de empresas e instituciones.

De forma resumida, los contenidos de la asignatura abarcan los conceptos de cultura preventiva, condiciones de trabajo y salud laboral. También se identifican los principales riesgos sociales en las organizaciones y el mundo laboral. Así, estudiaremos el estrés laboral, el burnout, el acoso laboral, el tecnoestrés, y la adicción al trabajo, principalmente. El concepto de organización saludable se trata desde la Psicología Positiva, que se encarga de estudiar las bases del bienestar psicológico y de la felicidad, así como de las fortalezas y virtudes humanas, complementando el enfoque tradicional de la psicología, que ha sido el estudio de los aspectos negativos y patológicos del ser humano. Por último, se describen las principales técnicas o métodos para evaluar los riesgos psicosociales en el trabajo y las estrategias de intervención psicosocial organizativas e individuales.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En esta asignatura se pone a disposición del alumnado distintos tipos de recursos de aprendizaje. Los recursos de aprendizaje textuales tienen un enfoque principalmente teórico y su estudio proporciona los conocimientos básicos de la asignatura. Estos materiales han sido elaborados por un equipo de expertos y expertas en la materia. Además, el profesorado podrá proporcionar otras lecturas que tendrán carácter obligatorio como contenidos de la asignatura (p.ej., Notas Técnicas de Prevención del Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo). Todos ellos irán presentándose a medida que avance el curso. También hay disponibles recursos audiovisuales en cada uno de los retos. Éstos tienen un enfoque principalmente práctico en la mayoría de los casos y permiten complementar los conocimientos expuestos en los módulos textuales. En algunos casos, su visualización es relevante para entender la aplicación práctica de algunos de los conceptos que se estudian en la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación