|
|||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
En la asignatura se realiza un análisis del impacto que los individuos, los grupos y las estructuras tienen en la conducta dentro de las organizaciones. Se abordan las claves para entender el funcionamiento y la efectividad de las organizaciones para que sean sostenibles. Las empresas e instituciones inician cambios organizacionales para ser viables. Por ello, abordaremos cómo se ven obligadas a vencer el reto de la resistencia al cambio y la búsqueda del equilibrio entre los objetivos organizacionales y los objetivos personales de los que la conforman. Se analizará como la cultura y el clima organizacional pueden ser un vínculo o una barrera para el buen desempeño de la organización, y cómo pueden constituirse como pilares fundamentales que permitan a las empresas ser competitivas. Se trabajarán el compromiso organizacional, la satisfacción laboral y el engagement y diversos aspectos que tienen potencial para desencadenar una amplia gama de emociones positivas para el empleado y para su entorno. Asimismo, se analizarán los síntomas y efectos que tiene para la salud psicológica dedicar más tiempo al trabajo de lo exigido, hacer del trabajo el núcleo central de la propia vida y no ser capaces de tener otros intereses. Las intervenciones deben diagnosticar las tensiones y las barreras que obstaculizan el cambio, haciendo propuestas pragmáticas para cambiar la realidad con una visión que supere la inmediatez y sea estratégica. A partir de diferentes modelos, se estudiará la forma en que las organizaciones pueden solucionar sus problemas y conflictos a partir de intervenciones como si se tratara de una actividad científica y profesional, confiable y que aborde los conceptos clave. |
|||||
La asignatura "Comportamiento y desarrollo organizacional" es obligatoria y forma parte de la materia 2 "Estrategias de RRHH" Completan la materia 2 las asignaturas "Dirección estratégica de RRHH", "Evaluación del impacto de la gestión de RRHH" y "Dirección responsable de personas". |
|||||
No se requieren conocmientos previos. |
|||||
Transversales: CT3 - Aportar valor a las organizaciones utilizando las TICs de forma avanzada. Específicas: CE1 - Analizar el entorno laboral, organizativo y de los recursos humanos atendiendo de forma integrada a sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa. Resultados de aprendizaje
|
|||||
Bases del comportamiento humano para gestores de recursos humanos El comportamiento organizacional Desarrollo y cambio organizacional Cultura organizacional Clima organizacional Intervención organizacional Compromiso organizacional Satisfacción laboral Engagement Pasión y adicción laboral
|
|||||
|
|||||
Módulo 1. Bases del comportamiento humano para gestores de recursos humanos. Se proporcionarán artículos de referencia entorno a cada uno de los temas. |
|||||
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
|||||
|