• Descripción

El periodismo de investigación se ha ocupado históricamente de explicar aquello que normalmente no se explica a la opinión pública. El gran reto de este tipo de periodismo reside hoy en día en combinar el dominio instrumental de las herramientas digitales que hacen posible una nueva narración periodística con el trabajo reposado, tenaz y de largo recorrido que requiere la elaboración de un reportaje de investigación.

Partimos de la idea de que para ser una buena o un buen periodista de investigación hace falta saber que las buenas historias no dependen sólo de la manera de explicarlas ni de la forma de visualizar los datos, sino de la rigurosidad con la que se desarrolla la investigación, permitiendo que estos datos puedan ser verificados y, por lo tanto, entregados a la opinión pública con plenas garantías de información de calidad. Para saber cómo hacerlo hacen falta muchos reportajes leídos, visionados, escuchados. Esta base de conocimiento nos tiene que servir para reconocer que el hecho de comunicar y de informar en un entorno digital no puede alejarse de la idea de servicio público que ha servido de guía ética para el ejercicio de la profesión periodística desde sus inicios.

Esta asignatura parte de la premisa de que una buena historia periodística no se improvisa ni se prepara de un día para otro, sino que requiere de una cocina lenta y de un saber especializado. Por eso, el objetivo no es acabar el semestre habiendo elaborado una pieza de periodismo de investigación sino, simplemente, habiendo entendido las bases de su preparación y disponiendo del conocimiento que requiere su aplicación en un futuro.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

"Periodismo de investigación" es una asignatura obligatoria de cinco créditos orientada a plantear las bases de la elaboración de un proyecto periodístico cuyo objetivo sea hacer públicos aquellos temas silenciados por la agenda mediática.

En relación al conjunto de la titulación, la asignatura pretende ofrecer herramientas para entender los fundamentos de la práctica del periodismo de investigación en base a una conciencia crítica de los retos y las limitaciones de su ejercicio en los actuales entornos digitales. La asignatura se concibe, pues, como paso previo necesario y fundamental, de cara a planificar (con el tiempo necesario) la elaboración de un reportaje que puede ser finalmente presentado en asignaturas como, por ejemplo, el Trabajo Final de Máster o el Pràcticum.

• Campos profesionales en que se proyecta

Periodismo

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado asignaturas de grado o posgrado con las que se hayan obtenido conocimientos avanzados sobre economía, política, sociología, derecho, estadística o cualquiera otro ámbito disciplinar desde donde abordar la investigación cuidadosa y rigurosa de un tema de interés público. Como requisito obligado se pide un alto nivel de comprensión del inglés.

• Objetivos y competencias

La asignatura Periodismo de Investigación se orienta a la consecución de los siguientes resultados de aprendizaje:

• Conocer qué es el periodismo de investigación y las habilidades necesarias para practicarlo
• Identificar las características que definen los reportajes de periodismo de investigación, independientemente de la forma narrativa con que se publiquen
• Utilizar la lectura crítica y atenta como método de obtención y actualización de conocimientos.
• Distinguir los tipos de fuentes de las investigaciones periodísticas
• Conocer las bases del trabajo con las fuentes y de la relación con ellas
• Identificar estrategias de trabajo en función de cada tipo de fuente.
• Conocer  y utilizar recursos abiertos online de búsqueda de información
• Desarrollar la capacidad argumentativa en un debate
  

Para conseguirlo, se trabajarán las siguientes competencias:

• Capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se deben utilizar.
• Capacidad de liderazgo y toma de decisiones en un entorno periodístico.
• Proponer, formular y realizar tareas con libertad y autonomía, eligiendo entre diferentes vías para la realización de proyectos, la búsqueda, la selección y el procesamiento de la información.
• Identificar y evaluar de forma precisa la relevancia y significación de la información,
• identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento.
• Dominar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional. 
• Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo. 
• Desarrollar el espíritu de investigación y la capacidad de analizar problemas nuevos con los instrumentos propios del periodismo, razonando de manera rigurosa y sistemática.
• Comprender y analizar críticamente los cambios sociales, políticos, económicos y cómo repercuten en la comunicación.
• Obtener un conocimiento crítico y en profundidad de las fuentes informativas: evolución, funciones y formas de explotación.
• Aplicar técnicas avanzadas para la explotación, interpretación, visualización y representación de los datos periodísticos.
• Desarrollar habilidades narrativas adaptadas a diferentes tipos de contenido y canales de distribución especializados.
• Dominar el uso y aprovechamiento de las tecnologías y plataformas de comunicación para la producción y difusión de contenidos periodísticos.

• Contenidos

Esta asignatura cuenta con recursos de aprendizaje especialmente pensados para la realización de cada prueba de evaluación continuada. En el aula se puede acceder, además, a una serie de materiales complementarios para profundizar en los temas tratados.  

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

La evaluación continuada se propone a partir de cinco actividades, la realización de las cuales es obligatoria. La no entrega de una de las actividades invalida la posibilidad de superación de la asignatura. El incumplimiento en la realización de las tareas asignadas a lo largo del semestre no puede ser compensado a través de pruebas finales dado que el modelo de evaluación de esta asignatura no las contempla. 

• Evaluación final

La nota final se obtendrá a partir de la media ponderada de los resultados de las actividades.

El equipo docente podrá otorgar la calificación de Matrícula de Honor (MH) a aquellas/aquellos estudiantes que tengan una nota final igual o superior a 9,0 y que hayan destacado por su implicación y participación en la dinámica del aula. Hay que subrayar que sólo será posible asignar una MH por cada 20 estudiantes matriculados en la asignatura (5%).

NOTA IMPORTANTE: Normativa UOC

«La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios hechos. La carencia de originalidad en la autoría o mal uso de las condiciones en que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta carencia de originalidad en la autoría de alguna prueba de evaluación continua (PEC), sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, sea porque ha copiado textualmente de internet, o ha copiado de apuntes, de PEC, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. Por otro lado, este tipo de conductas pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo.»

• Feedback

El profesorado del aula llevará a cabo un seguimiento continuado y personalizado de las actividades desarrolladas por las y los estudiantes. El profesorado también atenderá dudas y consultas en un máximo de 48h. También habrá feedback en cuanto a la evaluación de cada actividad, en los plazos fijados en el aula.