• Descripción

La asignatura de Dirección de Proyectos de Comunicación Digital aporta la base teórica y práctica de la planificación de un proyecto: partiendo de la idea y ejecutando, paso a paso, todos los estadios del diseño y la gestión del proyecto. Para ello, se parte de la necesaria adaptación de aquellos aspectos comunes de la gestión de proyectos (p. ej. calendario, planificación de recursos, presupuestos, plan de negocio), junto con elementos específicos vinculados a los proyectos de comunicación digital (p. ej. idea, conceptualización, análisis funcional). El objetivo final es establecer una hoja de ruta que nos permita entender el conjunto de funciones, procesos y actores que participan en un proyecto digital, así como adquirir la capacidad para convertir una idea en proyecto solvente. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Dirección de proyectos de comunicación digital es una asignatura obligatoria del máster (5 ECTS), que se vincula particularmente a la asignatura optativa dedicada a Modelos de negocio y emprendimiento en comunicación digital (4 ECTS).  

• Campos profesionales en que se proyecta

Esta asignatura se dedica especialmente al ámbito de la gestión de proyectos, motivo por el cual se orienta especialmente hacia los perfiles profesionales de director de proyecto o gestor de contenidos. 

• Objetivos y competencias

Objetivos 

• Identificar la realidad profesional vinculada a la gestión de proyectos. 
• Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos durante el máster. 
• Otorgar las herramientas para convertir una idea en un proyecto realizable. 
• Conocer y dominar los documentos de trabajo para desarrollar un proyecto. 
• Adquirir la visión global del conjunto de procesos, trabajos y equipos humanos que conforman un proyecto digital de comunicación. 

Competencias básicas 

• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -así como los conocimientos y razones que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo autodirigido o autónomo. 

Competencias generales 

• Capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se deben utilizar. 
• Capacidad de liderazgo y toma de decisiones en un entorno periodístico. 
• Proponer, formular y realizar tareas con libertad y autonomía, eligiendo entre diferentes vías para la realización de proyectos, la búsqueda, la selección y el procesamiento de la información. 

Competencias transversales 

• Dominar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional. 
• Comunicar de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo. 

Competencias específicas 

• Identificar las distintas modalidades de estructura y organización de la empresa de comunicación. 
• Dominar los procesos para el diseño, la implementación y evaluación de proyectos periodísticos. 
• Dominar el uso y aprovechamiento de las tecnologías y plataformas de comunicación para la producción y difusión de contenidos periodísticos. 

Resultados de aprendizaje 

• Comprender qué es un proyecto y las dimensiones o características esenciales. 
• Entender qué es la gestión de proyectos y las diferencias con la creación de productos o servicios TIC. 
• Entender la gestión de proyectos con las diferentes funciones que comprende y fases de la misma. 
• Comprender y estar en condiciones de aplicar cualquiera de las fases de un proyecto. 

• Contenidos

En la asignatura se trabaja: 

• La gestión de proyectos: conceptos básicos. 
• Componentes de la gestión de proyectos: las áreas de conocimiento. 
• Iniciación del proyecto y trabajos previos. 
• Planificación del proyecto. 
• Ejecución del proyecto. 
• Seguimiento y control del proyecto. 
• Cierre del proyecto. 
• El coste humano de la gestión de proyectos. 
• Habilidades directivas. 

Metodologías docentes 

• Aprendizaje de contenidos basado en las lecturas, el análisis y la reflexión de textos sobre la materia. 
• Aprendizaje basado en la resolución de problemas o el estudio y análisis de casos reales. 
• Realización de actividades de búsqueda y gestión de la información necesaria para el análisis de las situaciones, la toma de decisiones, entre otros. 
• Aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos profesionalizadores. 

Tipologías de actividades 

• Redacción de textos, informes de aprendizaje y actividades prácticas. 
• Lecturas, análisis y reflexión de textos, artículos y materiales docentes. 
• Resolución de problemas a situaciones hipotéticas y reales, y estudios de caso. 
• Actividades de búsqueda y gestión de la información. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Metodología

Para alcanzar con éxito los objetivos, esta asignatura requiere de la participación activa y dinámica del conjunto del grupo. Por lo tanto, la utilización de los espacios comunicativos (Foro y Debate) -donde se trabajarán tanto las propuestas de reflexión que contiene el material como aquellos aspectos o elementos relacionados que puedan ser de interés para una mejor comprensión de las implicaciones de los contenidos en el análisis de situaciones, casos o eventos concretos- serán vitales en la consecución de los objetivos de la asignatura. 

Por tanto, es primordial visitar con mucha frecuencia el aula virtual y entrar en los diferentes espacios para hacer un seguimiento de las propuestas de estudio y de las sugerencias puntuales que la profesora colaboradora pueda hacer, tanto desde el espacio de anuncios como los de interacción. Los diferentes espacios de interacción ofrecen la mejor vía para reflexionar de manera conjunta sobre los aspectos teóricos y prácticos de los contenidos a trabajar. 

Con el objetivo de favorecer el proceso de estudio resulta muy importante compartir tanto con la profesora colaboradora como con el resto de compañeras y compañeros del aula cualquier duda o cuestión que surja de la lectura del material, así como de la realización de las actividades de evaluación continua. Por lo tanto, los Foros de discusión se convierten en la sede principal para preguntar, comentar y resolver dudas. 

El modelo único de evaluación es la continua porque facilita mucho el aprendizaje y la asimilación de los contenidos de la asignatura, y ayuda a dominar las herramientas conceptuales que se presentan. Al mismo tiempo, entendemos que es básico el proceso de construcción conjunta del conocimiento, tanto en los debates como en el desarrollo de las actividades que se proponen. La evaluación continua no es sólo una herramienta de evaluación y la mejor manera de alcanzar los objetivos y asimilar los contenidos de la asignatura. También, y como propósito fundamental, debe ser una herramienta de aprendizaje con la que ustedes podrán enriquecer sus conocimientos, a la vez que desarrollan competencias tanto con el trabajo intelectual como con las prácticas propias de sus actividades profesionales. 

Las pruebas de evaluación continua se realizarán individualmente. Las pruebas se deberán entregar la fecha indicada en el apartado de entregas de cada Reto (ver el apartado Contenidos). 

La devolución de la valoración de las Retos se hará en el apartado Notas y en este se recogerán los puntos fuertes del conjunto de Retos, pero sobre todo los errores más importantes, las principales lagunas conceptuales, los puntos débiles más destacados, las relaciones que se hayan establecido incorrectamente, entre otros. El objetivo de esta devolución es proporcionar al estudiante el punto de referencia necesario para entender cómo se ha evaluado su Reto, pero sobre todo para ofrecerle las claves que le permitan avanzar en su conocimiento. Por eso es muy importante que la o el estudiante lea con detenimiento esta devolución, que la valore y reestructure sus conocimientos. 

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

Esta asignatura se basa en la entrega de 3 actividades o Retos que la profesora colaboradora de la asignatura irá presentando en el espacio Anuncios dentro del calendario establecido. 

• Evaluación final

Esta asignatura solo se puede superar con la presentación de las 3 actividades correspondientes a la evaluación continua. 

Todas las asignaturas del máster siguen el modelo de evaluación continua para asegurar un seguimiento correcto y asumible de los contenidos y las actividades propuestas. 

Los plazos de entrega de las diferentes actividades son lo suficientemente amplios para que las y los estudiantes puedan organizarse y gestionar su calendario académico con tiempo suficiente. Sin embargo, si por motivos laborales o de salud demostrables no se pueda presentar un ejercicio dentro del días fijados, el estudiante informará previamente a la docente del aula y se acogerá al Reto global, el cual se realizará durante los últimos días del semestre. La calificación obtenida ponderará con el resto de notas para obtener la evaluación final. 

Esta medida de flexibilización sólo será aplicable una vez por semestre y por asignatura por parte de una o un estudiante. Esto implica que, para superar la evaluación continua, se deberá entregar el resto de Retos dentro de los plazos establecidos. 

• Feedback

La profesora colaboradora se encargará de ofrecer una devolución o "feedback" al estudiantado para cada una de las actividades entregadas.