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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Feedback | ||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||
El periodismo ya es digital y, para poder informar de manera correcta y eficaz, es necesario conocer las múltiples herramientas (la mayoría de ellas gratuitas) que el periodista puede localizar. Con ellas puede producir, editar y difundir mejor sus trabajos, además de experimentar con nuevas narrativas. Sin el conocimiento de estas herramientas el periodista digital ve limitada la función de su trabajo. Con estas herramientas podrás trabajar con redacciones virtuales, crear fotografías interactivas, timelines, mapas y gráficos con casi un solo golpe de clic. |
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La asignatura se integra en el nuevo máster, con el objetivo de desarrollar nuevas destrezas y narrativas en el alumno, para que sea consciente de las actualizaciones continuas sobre nuevas herramientas y recursos digitales. En esta asignatura aprenderán a conocer la funcionalidad de cada una, en qué coberturas se puede utilizar y qué resultados aporta. |
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Todos aquellos relacionados con el periodismo, ya sea en el ámbito de los medios de comunicación o de la información corporativa. |
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No son necesarios. |
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La asignatura tiene el objetivo de desarrollar una capacidad de trabajo y analítica para afrontar los desafíos de coberturas informativas digitales, detectar sus fortalezas, debilidades y pertinencia en cada caso. Dominar el uso y aprovechamiento de las tecnologías y plataformas de comunicación para la producción y difusión de contenidos periodísticos. Los resultados de aprendizaje son los siguientes:
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Los materiales que se usarán en la asignatura se han seleccionado específicamente para ayudar al estudiante a desarrollar las habilidades y competencias anteriormente indicadas. Para esta asignatura se utilizará un manual básico, Herramientas Digitales para Periodistas, y se indicarán las páginas que se os recomiendan leer para poder realizar cada práctica que os planteamos. También se han desarrollado contenidos con información actualizada y ampliada de diferentes herramientas. Igualmente, se ofrecerán enlaces a una serie de recursos externos o recopilados por la Biblioteca UOC que resultarán útiles por la elaboración de las actividades. |
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Bernal Triviño, Ana Isabel (2014). Herramientas Digitales para periodistas. Barcelona: UOC editorial. Borrull, Mari Carmen. María Jesús Espinosa (Podium Podcast): 'Nos gusta que nos cuenten historias; tenemos hambre de ficción'. Blog Máster en Innovación en Periodismo, 22-01-2017 Cid, Guillermo. "1M de clics al mes por cabrearte: las webs de desinformación se disparan con el covid". En: El Confidencial, 08-05-2020 Granger, Jacob. The state of information in global newsrooms: tools and tech on the rise, but digital not the answer to everything. Journalism.co.uk, 17-10-2019 Green, Daniel. International Fact-Checking Day: eight resources for verifying information. Journalism.co.uk, 02-04-2020 Radcliffe, Damian. Six tips to improve your radio and podcast interviews. journalism.co.uk, 25-11-2019 Sastre, Iñigo. 'Cacharradas' cumplimos dos años, y queremos contarte cómo hacemos el podcast. Podium Podcast, 26-02-2020 |
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Esta asignatura usa diferentes metodologías que se combinan a lo largo del proceso de aprendizaje para ayudar a lograr las competencias que se trabajan en la asignatura. Estas metodologías incluyen aprendizaje a partir de lecturas, análisis y reflexiones de los contenidos previamente seleccionados por el equipo docente, el estudio y resolución de casos y el aprendizaje a partir de la experiencia directa, en este caso, trabajando con las diferentes herramientas y recursos. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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Para superar la asignatura, el estudiante tendrá que presentar todas las prácticas de evaluación continúa (PEC) propuestas a lo largo del periodo docente. Estas PECs, cuatro, consisten en la superación de una serie de retos. El enunciado de cada PEC se irá mostrando en el aula según el calendario previsto y que se podrá consultar al final del plan docente. El enunciado de cada PEC explicará la actividad o actividades que se tienen que desarrollar para superar el reto con indicación de las competencias vinculadas que se trabajan. La nota final de la evaluación continúa (AC)será la nota final de la asignatura. En la calificación final se tendrá en cuenta tanto la progresión del estudiante como su participación activa al aula. Solamente podrán optar a la matrícula de honor los estudiantes que tengan la calificación más alta, siempre con una nota de AC igual o superior a 9, y que presenten una actitud proactiva dentro de la dinámica de trabajo del aula. Nota: |
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El estudiante recibirá un feedback personalizado e individual de cada entrega que haga. Además, en el aula también se publicarán indicaciones o correcciones generales sobre el reto propuesto. |