• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura culmina el proceso seguido durante el ciclo de vida de los datos, desde la captura y manipulación de datos cuantitativos, pasando por la creación de modelos avanzados para su clasificación, relación y predicción, y finalizando con su visualización mediante herramientas avanzadas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El objetivo del máster de ciencia de datos de la UOC es la formación de profesionales todo-terreno con una formación en análisis y solución de problemas de negocio, estadística avanzada y minería de datos y diseño y construcción de sistemas de información, que pueden trabajar en diferentes departamentos de la empresa o en un centro de competencias interdisciplinarias.

La visualización de datos, combinada con el análisis de datos, es la parte de la ciencia de datos que trabaja la comunicación optimizada de resultados para facilitar su interpretación. Profesionalmente, éste es un conocimiento que es necesario en todo tipo de empresas que trabajan con datos y que quieren entenderlos y comunicarlos. Esto incluye el ámbito de negocio y finanzas, pero también de infraestructuras, de videojuegos, de estudios sociológicos y de administración y salud pública, entre otros.

• Conocimientos previos

Esta asignatura presupone que el estudiante ya maneja el vocabulario típico del área de Data Science, y que conoce los elementos clave que forman parte de dicho ámbito.

Para la realización de esta asignatura solamente se presuponen unos conocimientos básicos de programación, dado que se plantea desde una perspectiva orientada a resolver problemas mediante la combinación de soluciones (herramientas) ya existentes. También se necesitan unos conocimientos básicos para la creación de páginas web que permitirán implementar las visualizaciones de forma interactiva. Para ello se proporcionarán ejemplos que podrán ser reutilizados para alcanzar los objetivos propuestos.

Además, como la metodología incluye estudios de casos y la investigación autónoma de información, es aconsejable que el estudiante esté familiarizado con la búsqueda de fuentes de información, el análisis de la información cuantitativa y cualitativa, la capacidad de sintetizar y obtener conclusiones así como de poseer ciertas habilidades de comunicación escrita.

Finalmente, dada la naturaleza de la asignatura, es necesario utilizar herramientas y procedimientos descritos en lengua inglesa, por lo que un nivel básico de lectura y comprensión de textos técnicos es aconsejable.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura presupone que el estudiante tiene conocimientos de programación, de uso de bases de datos, de estadística y de minería de datos, necesarios para entender la naturaleza de un conjunto de datos, sus características y los objetivos a alcanzar mediante una visualización de datos.

• Objetivos y competencias

Los objetivos que se pretende que el estudiante alcance con esta asignatura son los siguientes:

• Conocer los elementos clave que determinan la idoneidad de una visualización de datos por lo que respecta a su estructura y contenido.
• Comprender los elementos de interactividad que aportan valor a una visualización.
• Utilizar herramientas avanzadas para la creación de visualizaciones.
• Reutilizar visualizaciones de datos avanzadas  de forma que sea posible usarlas con diferentes conjuntos de datos.
• Practicar y conocer diversos tipos de enfoques respecto al software y métodos para crear visualizaciones.
• Alcanzar la capacidad de crear visualizaciones de datos mediante la práctica continua.

• Contenidos

Esta asignatura se compone de los siguientes bloques:

BLOQUE 1: Comprende las actividades A1 y A2 y A3 (PAC1).

El objetivo de este primer bloque es establecer los fundamentos conceptuales de las visualizaciones de datos. Es un bloque muy importante para adquirir una base teórica sobre el que consideramos una buena visualización de datos, y que usaremos en los siguientes bloques.

BLOQUE 2: Comprende las actividades A4, A4-bis, A5 (PEC2), A6 y A8 (PEC3).

El objetivo de este bloque es aplicar los conocimientos teóricos a casos prácticos utilizando los datos que os proponemos y siguiendo un proceso de creación de visualizaciones de datos (PEC2 y PEC3) de manera guiada, de acuerdo con la base teórica.

BLOQUE 3: Comprende las actividades A7 y A9 (Práctica).

En este bloque se propone crear una visualización de manera libre que incluya tanto unos datos de complejidad aceptable como un proyecto en forma de visualización final que sea avanzado respecto a la interactividad, comunicación de resultados y técnicas empleadas. En este bloque tenéis libertad creativa, pero tenéis que aplicar todo lo que se ha aprendido en los bloques anteriores.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En esta asignatura se usan recursos y herramientas de diferentes tipos:

• Lecturas: materiales docentes de producción propia que describen los conceptos básicos.
• Artículos científicos: textos académicos que desarrollan alguno de los conceptos teóricos.
• Vídeos: ejemplos de técnicas, métodos y trabajos del ámbito de la visualización de datos.
• Conjuntos de datos: usados para la realización de las actividades prácticas.
• Software: herramientas para la creación de visualizaciones de datos.
• Webs: otros recursos interesantes que pueden ser consultados para ampliar información sobre diferentes aspectos.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación