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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Negocios Digitales es una asignatura optativa de 4 créditos ECTS. Tiene como principal objetivo saber analizar la madurez digital de una empresa, formular y evaluar una estrategia de transformación digital e implantarla con éxito. |
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Negocios Digitales está situada dentro del bloque de Dirección Estratégica, que incluye también las asignaturas de Entorno Global de Negocio, Estrategia Competitiva y Estrategia Corporativa. Por otro lado, también se ofrece como asignatura optative en el Máster Universitario en Dirección de las Organizaciones en la Economía del Conocimiento. |
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Es recomendable conocimientos en los campos del entorno empresarial, la iniciativa emprendedora, y la administración y gestión de empresas. |
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La asignatura ha sido especialmente ideada para los participantes en el Máster DOEC que requieren de conocimientos y habilidades para liderar el diseño y despliegue de estrategias, procesos y modelos de negocio que hagan un uso innovador, eficiente y comercialmente exitoso de las tecnologías de e-business, y que además cuentan con conocimientos previos en el campo del entorno empresarial, la iniciativa emprendedora, y la administración y gestión de empresas (como los que proporcionan las asignaturas La organización en la economía del conocimiento y Excelencia en la gestión del Máster DOEC). A los participantes, graduados en Administración y Dirección de Empresas, Marketing e Investigación de Mercados, o Turismo por la UOC, que cursaron y superaron la asignatura Negocio electrónico, se les recomienda que matriculen y cursen otras asignaturas del Máster DOEC. |
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Con el objetivo de liderar la transformación digital de una empresa, en esta asignatura se trabajarán las siguientes competencias:
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Reto 1. ¡Evalúa la madurez digital de tu empresa! Realizar un informe sobre la madurez digital de una empresa, que incluya un benchmarking de varias empresas y su nivel de madurez digital. Preocupa saber en qué punto de maduración del proceso de transformación digital se encuentra y qué tecnologías son relevantes para crear valor. Este análisis de madurez debe permitir, posteriormente, redefinir como la empresa compite y es capaz de crear y capturar valor. Reto 2. La estrategia de transformación digital debe ser transversal Establecer una nueva estrategia de transformación digital que sea transversal a toda la organización. Esta estrategia de transformación digital, no sólo debe considerar los aspectos tecnológicos, representa una oportunidad para repensar el negocio, su cadena de valor y la relación con los clientes. Es muy posible que la nueva estrategia redefina como compite la empresa y que expanda los espacios y las áreas donde es capaz de crear y capturar valor. Reto 3. ¿Como implementes el cambio y gestionas la transición digital? El siguiente paso es la implementación de la estrategia de transformación digital. Esta implementación debe tener en cuenta varios aspectos, el cambio debe ser aceptado por el conjunto de trabajadores, debe ser sostenible en el tiempo y tiene que comunicarse no sólo internamente, sino también externamente. Así pues, debes definir de qué manera asegurarás que el cambio sea posible sin poner en peligro la viabilidad de la estrategia definida. Aspectos como los recursos humanos serán claves. |
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Reto 1.
Reto 2.
Repte 3.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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