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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
La gestión empresarial, en las últimas décadas, está evolucionando hacia la excelencia. Esta afirmación viene avalada por los resultados de los diferentes premios a la gestión empresarial, que se organizan tanto a nivel regional como nacional y europeo. Un enfoque proactivo que avance hacia la excelencia en la gestión aprovecha el potencial de creación de valor de la gestión de la calidad, poniendo en marcha el proceso de cambio organizativo y cultural necesario para su implantación. Se trata en profundizar en aspectos tan esenciales para la implantación de un sistema de excelencia en la gestión, como sus principios, las prácticas de éxito, los modelos internacionales y el proceso a seguir, entre otros. |
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Esta asignatura profundiza en el conocimiento de cómo gestionar adecuadamente una organización, por tanto, como asignatura obligatoria del máster universitario, se convierte en un paraguas que puede ayudar a entender cómo encajan en la gestión global de una organización cada uno de los ámbitos y variables trabajados en el resto de asignaturas. Por ejemplo, los modelos de excelencia ayudan a evaluar y establecer el plan de mejora de áreas como la gestión de la innovación, la dirección de personas, la gestión socialmente responsable, el marketing y la tecnología, y la producción y la logística, entre otros. |
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Este curso es relevante para todas aquellas personas que asuman responsabilidades de dirección, especialmente, de dirección general. Igualmente puede ser de interés para todas aquellas personas interesadas en conocer el funcionamiento de los modelos de excelencia en la gestión y que en el futuro deseen participar como técnicos y/o evaluadores de modelos de excelencia en la gestión. |
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Es recomendable aunque no obligatorio, que esta asignatura sea una de las últimas en la matrícula de las asignaturas obligatorias, dado que se abordan conceptos que se ven en detalle en éstas. La asignatura da por conocidos algunos conocimientos genéricos de gestión, como por ejemplo las claves del liderazgo, de la dirección estratégica, de la gestión de recursos y de personas, y de los procesos. Así mismo es adecuado conocer lo que es un indicador de gestión y cómo estos se integran en la gestión estratégica y de procesos. No obstante, durante la asignatura habrá la oportunidad de revisar estos conceptos, tanto en las actividades como a los debates. |
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Es recomendable aunque no obligatorio, que esta asignatura sea una de las últimas en la matrícula de las asignaturas obligatorias, dado que se abordan conceptos que se ven en detalle en éstas. La asignatura da por conocidos algunos conocimientos genéricos de gestión, como por ejemplo las claves del liderazgo, de la dirección estratégica, de la gestión de recursos y de personas, y de los procesos. Así mismo es adecuado conocer lo que es un indicador de gestión y cómo estos se integran en la gestión estratégica y de procesos. No obstante, durante la asignatura habrá la oportunidad de revisar estos conceptos, tanto en las actividades como a los debates. |
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En la asignatura Excelencia en la gestión los estudiantes profundizarán en el desarrollo de las siguientes competencias: - Específicas: CE2: Capacidad para promover un gobierno corporativo socialmente responsable, que asocie la creación de valor con el compromiso social y ambiental CE4: Capacidad para impulsar la búsqueda permanente de la excelencia en la gestión organizativa. CE5: Capacidad para promover el potencial creativo e innovador de las personas, los equipos y la organización en su conjunto - Transversales: CT1: Capacidad para comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional global CT3: Capacidad para aportar valor a las organizaciones, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación de manera avanzada. Con el propósito de que los estudiantes alcanzan los siguientes resultados de aprendizaje: - En relación a la CE2:
- En relación a la CE4:
- En relación a la CE5:
- En cuanto a CT1:
- En cuanto a la CT3:
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El objetivo fundamental de la asignatura es aportar herramientas a los directivos para ejercer su actividad con una clara orientación hacia la excelencia y la mejora continua. En esta línea, todos los contenidos y recursos serán abordados con una visión práctica que permita alcanzar estos objetivos. Así los contenidos básicos permiten conocer a fondo un modelo concreto de excelencia (EFQM), saber cómo aplicarlo a una organización (proceso de evaluación) y cómo diseñar un plan de mejora enfocado, a partir de los resultados de la evaluación. Los contenidos básicos son: 1. La excelencia. Conceptualización, principios y criterios 2. Proceso de aplicación del modelo de excelencia en la gestión: el modelo EFQM 3. Plan de mejora enfocado: el modelo EFQM 4. Nuevos retos en gestión y mejora Estos contenidos serán completados con los provinentes de otros modelos y realidades institucionales.
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Los recursos de aprendizaje necesarios para dar respuesta a los retos planteados en la asignatura se organizan en formato "nido". De modo que aparte de unos recursos básicos para conocer el funcionamiento de la EFQM se incorporan otros que permiten trabajar tanto las competencias específicas como las transversales de la asignatura. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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