• Descripción

La asignatura pretende contextualizar al estudiante en los condicionantes físicos, económicos y tecnológicos en los que se desarrolla las sociedades en la antigüedad. La sociedad grecorromana se configura superando una serie de condicionantes físicos y ecológicos a partir de un mayor conocimiento de ese entorno y una serie de aplicaciones tecnológicas, que situaran a esta sociedad en una situación ventajosa respecto a otras culturas contemporáneas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esa mejor adaptación a un nicho ecológico como el del mar Mediterráneo genera que la sociedad grecorromana sufra una verdadera explosión demográfica desde el siglo V aC hasta el siglo V dC con una colonización de nuevos territorios y el desarrollo de la ciudad como forma de organización social espacial. El estudio de este crecimiento demográfico y las características de las poblaciones es uno de los apartados más destacados de esta asignatura para poder entender algunos acontecimientos históricos de Grecia y Roma.

Por supuesto, este crecimiento en la población supuso una mayor producción de alimentos, con el consiguiente mayor conocimiento de las especies vegetales y animales, así como una intensificación productiva y desarrollo técnico. Desarrollo que comprende una mejora en el utillaje, en los ciclos agrícolas y también en la obtención de mayores fuentes de energía para las distintas labores. Otro importante mejora será la conducción de aguas que permitirá el crecimiento urbano a unas dimensiones como la de Roma con una población aproximada de 1,5 millones de habitantes.

Por supuesto, la sociedad grecoromana no sólo tenía grandes necesidades de recursos alimentarios, sino de todo tipo de recursos y objetos manufacturados. Hay un desarrollo de las actividades extractivas como la minería y canteras, y de los productos manufacturados. Aunque el grado de complejidad de esas manufacturas es limitado, existe un cierto avance técnico y una cierta homogeneización de los procesos productivos. No se puede hablar de una industria mecanizada similar a la del siglo XIX, pero si una industria incipiente en ámbitos como la metalurgia, cerámica y construcción.

Algunos de estos recursos tanto alimentarios como mineros están limitados a un determinado espacio geográfico, por lo que se deben transportar a los lugares de consumo finales. Eso significa que la sociedad grecoromana desarrollará una compleja infraestructura de transportes (p.e. vías y puertos) así como de vehículos para facilitar el movimiento de personas y productos por toda la vertiente Mediterránea.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura se incluye dentro del ámbito profesional de la historia, la pedagogía y el patrimonio cultural. Se trata una historia de la tecnología en época antigua que intenta explicar la adptación humana a diferentes nichos ecológicos. A lo largo del curso se reflexionará sobre los conceptos de "progreso" y "tecnología", tan contemporáneos en nuestra sociedad actual.

• Conocimientos previos

En principio no se requieren conocimientos previos, aunque tendrán mayores facilidades los licenciados en historia o arqueología

• Información previa a la matrícula

No se requiere ninguna información previa

• Objetivos y competencias

Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

- Valorar el grado de conocimiento tecnológico de las sociedades antiguas, sus posibilidades y condicionantes

- Combinar la documentación escrita y arqueológica para entender el marco tecnológico de las sociedades.

- Entender el marco cognitivo

Competencias básicas y generales:

 CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.

CG2: Formular preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados, a partir de la familiaridad con el estado actual de los debates y problemáticas relevantes en el seno de las disciplinas humanísticas, y aplicar críticamente los métodos, conceptos, marcos teóricos y recursos apropiados para explorar y responder las preguntas planteadas.

Competencias transversales:

CT1: Analizar e interpretar materiales (datos, textos, objetos o imágenes) de naturaleza compleja.

CT5: Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes arqueológicas y documentales de manera eficaz y eficiente, incluido el uso de las TIC.

Competencias específicas:

CE3 - Valorar críticamente los objetos de estudio de las disciplinas humanísticas así como las ideas y los juicios, propios y ajenos, sobre estos objetos, a partir del conocimiento de los debates y problemáticas en el seno de estas disciplinas.

• Contenidos

Introducción - condicionantes físicos y económicos de las poblaciones en la antigüedad

a) Poblaciones - demografía antigua

- Evaluar la demografía en la antigüedad

- Pirámides de edades - Género - Campo y ciudad

- Ocupación del espacio (presión demográfica)

b) Tecnología agrícola y de consumo

- Agrícola: utillaje, ocupación del territorio, ciclos productivos, especies

- Molino hidráulico y presas

- Canalizaciones - tecnología del agua

c)Tecnología industrial

- Producción metalúrgica: minas, extracción¿

- Producción cerámica: pirotecnología

- Material constructivo - piedra

d) Movilidad y comunicación

- Infraestructuras: vías y puertos

- Resistencia al movimiento - costes y tiempos (proyecto ORBIS)

- Correo - Cursus publicum

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Esta asignatura incluye:

1. Power points para cada uno de los temas individuales
2. Textos complementarios antiguos para completar los contenidos y las actividades
3. Lecturas de artículos de especialistas de cada tema en pdf
4. Un e-book sobre la Movilidad en Hispania

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación