• Descripción

Con la asignatura  El patrimonio histórico-arqueológico mediterráneo como recurso cultural se quiere valorar el patrimonio histórico-arqueológico como una fuente de conocimiento y recurso cultural, haciendo especial hincapié en su gestión y difusión. Queremos crear un marco de discusión sobre las posibilidades que trae consigo el reconocimiento y aprovechamiento de la Historia antigua y la Arqueología como un objeto de consumo cultural según las actuales perspectivas teóricas así como los planteamientos y necesidades de la sociedad actual. Haremos énfasis en diversos aspectos relacionados con la legislación, gestión, musealización y difusión del patrimonio histórico-arqueológico con el fin de poder valorar críticamente y en el sentido más amplio el uso del patrimonio histórico y arqueológico del Mediterráneo como recurso histórico o cultural.

• Objetivos y competencias

Los objetivos a adquirir en esta asignatura son:

- Comprender y valorar el patrimonio histórico-arqueológico como documento histórico.

- Conocer las técnicas y mecanismos de protección, conservación y musealización del patrimonio histórico-arqueológico.

- Situar el patrimonio histórico-arqueológico del Mediterráneo en el conjunto de las producciones culturales e interpretarlo a la luz de las perspectivas teóricas actuales.

- Conocer y problematizar sobre la noción general de Patrimonio arqueológico, así como las condiciones de su aparición, modalidades y evolución en las diferentes etapas, etc.

- Exponer de forma razonada y precisa las conclusiones de los análisis realizados.

Asimismo, las competencias específicas y transversales que se reforzarán en esta asignatura son:

- Comprender e interpretar el patrimonio histórico-arqueológico como documento histórico.

- Buscar, seleccionar y procesar información, gestionar fuentes arqueológicas y documentales de manera óptima, incluyendo el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

- Analizar de forma crítica textos de naturaleza diversa (literarios, críticos, filosóficos, historiográficos, científico-técnicos, etc.), objetos, imágenes, discursos, fenómenos y prácticas culturales relacionadas con el ámbito de la antigüedad.

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los estudiantes tienen a su disposición en el apartado de Materiales/Lecturas las dieciséis lecturas obligatorias de la asignatura en formato PDF (también pueden acceder a ellos desde cada introducción a la Unidad temática correspondiente). Con estas lecturas obligatorias, formadas a partir de la selección de artículos críticos y académicos, se trabajará la asignatura, sin olvidar toda una serie de diversos recursos que el consultor irá enviando a través del Tablero del Aula, así como todo el material específico asociado a la realización de cada prueba de evaluación continuada, esencialmente documentación on-line.

Dichas lecturas, de autores y estilos muy diversos, no pretenden ser un estudio exhaustivo, lineal y enciclopédico de la temática que se trate en la asignatura. Son textos que se recomiendan, donde se pueden encontrar respuestas al mismo tiempo que provocar nuevas preguntas que abran la posibilidad de caminos personales de estudio.

Con el fin de reforzar la comprensión, tanto de las lecturas como de su encaje en la asignatura y en la Evaluación Continua, el estudiante también dispone de una Guía de Lectura en formato PDF.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación