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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura Gestión del cambio en las organizaciones de salud facilita conceptos, marcos de referencia e instrumentos para hacer frente a los continuos cambios que experimentan las organizaciones. Por este motivo, en primer lugar, se estudian los conceptos relacionados con el cambio organizativo al sector sanitario, donde el personal responsable de estas organizaciones entenderán qué es lo que está cambiando en su entorno, y, por lo tanto, cómo tienen que enfrentarse a ellos en sus organizaciones. En segundo lugar, se analizará el proceso de gestión del cambio y su planificación para el éxito. Finalmente, se estudiará la cultura del cambio y el rol del liderazgo en este proceso. |
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Esta es una asignatura optativa de 4 créditos ECTS que forma parte de la especialidad de "Gestión de la eSaluD". La asignatura aborda la visión global del cambio en las organizaciones para que el alumando pueda planificar e implementar cambios con garantías de éxito. Se trabajarán las competencias que permitirán adoptar y promover actitudes y comportamientos hacia el cambio, así como liderar y dirigir equipos y proyectos enfocados hacia entornos complejos, dinámicos y globales. |
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Competencias básicas: |
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El trabajo de la asignatura se plantea a partir de tres retos y las actividades de evaluación continua relacionadas con cada uno de los retos. Para solucionar estas actividades, se facilitará un listado de recursos de lectura para cada reto, la consulta del cual es muy recomendable. | |||||
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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