• Descripción

La gestión de la cadena de suministro se refiere a la actividad que gestiona el flujo de información, dinero y materiales desde el proveedor hasta el cliente, pasando por los diferentes silos funcionales de la empresa. Una cadena de suministro que funcione a un rendimiento óptimo puede ser una poderosa arma competitiva y un motor que ayude a generar beneficio económico para todos sus actores. Pero sin una hoja de ruta bien definido, las empresas no serán capaces de materializar todo el potencial de la excelencia de la cadena de suministro.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura es una asignatura obligatoria del Máster Universiatri en Dirección Logística.

• Objetivos y competencias

En esta asignatura se trabajarán las siguientes competencias:

- Evaluar la gestión de la cadena de suministro de manera global y colaborativa para idear objetivos de mejora en calidad, coste, servicio y sostenibilidad.

- Identificar y desarrollar las relaciones entre los diferentes actores de la cadena de suministro para el logro de objetivos propios y conjuntos, estableciendo relaciones positivas de colaboración.

- Definir una visión estratégica de la logística basada en las principales tendencias del sector, y establecer criterios para la aplicación en los procesos operativos de una organización.

• Contenidos

Reto 1. Diseñamos la cadena de suministro

En un entorno global y en permanente cambio como el actual, la gestión eficaz y eficiente de la Cadena de Suministro es una ventaja competitiva de primer orden para cualquier empresa. Saber identificar los requisitos de los consumidores de un sector determinado para poder detectar la SC más adecuada, así como conocer el nivel de cumplimiento en la integración con consumidores, proveedores y departamentos internos será el propósito de este primer reto. ¿Qué variables se deberán considerar en este entorno global? Como identificamos los actores de la cadena de suministro? ¿Qué nivel de integración interna y externa tendrá nuestra SC?

Reto 2. La gestión de la información: elemento clave de la cadena de suministro de futuro

Una vez hemos diseñado nuestra cadena de suministro, el siguiente paso será obtener la información necesaria a través de toda la cadena para medir el rendimiento de ésta. A partir de la información generada por estos sistemas de medida, ver cómo nos adaptamos a las tendencias futuras para tener una cadena competitiva capaz de dar respuesta a los retos y oportunidades que ofrece el mañana. Cómo medimos el rendimiento de la cadena? ¿Qué conclusiones sacamos? Cómo utilizamos esta información para ser competitivos frente a los retos futuros?

Reto 3. ¿Cómo implantamos un proceso de cambio en la cadena de suministro del futuro?

Un reto crucial que nos lleva hacia la excelencia en la cadena de suministro es la gestión de las personas que forman parte de esta cadena, así como la gestión del cambio debida a la necesidad hoy en día, en casi todos los sectores industriales, de ser ágiles y adaptarse continuamente a un entorno variante. Para poder llevar a cabo esta tarea, el profesional de la cadena de suministro deberá tener unas capacidades analíticas para digerir, asimilar y gestionar grandes volúmenes de datos sin perderse en los detalles poco relevantes. Pero, además, deberá saber moverse en diferentes zonas horarias y diferentes culturas, con sus respectivas formas de ver la realidad. Por otra parte, a nivel interno, deberá saber moverse entre las diferentes áreas funcionales de la empresa y reconciliar objetivos, muchas veces opuestos, para encontrar soluciones nuevas que respondan a las necesidades del cliente final.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los recursos de aprendizaje de esta asignatura son variados y consideran recursos textuales, audiovisuales y otros.  Algunos pueden cambiar segun las necesidades de las actividades programadas cada semestre. Es relevante destacar que la orientación de los recursos combina enfoques teoricos y aplicados.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación