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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
Esta asignatura aborda el cambio climático como proceso paradigmático que caracteriza al Antropoceno con el fin de ayudar a entender más ampliamente algunos de los elementos clave de la crisis socio-ambiental del siglo XXI, las situaciones de conflicto ambiental y los factores asociados en diversos contextos, así como las diferentes visiones alternativas que prefiguran futuros basados en diversas tipologías de soluciones. Las aproximaciones teóricas en las que se vertebra comprenden principalmente la ecología política y la justícia ambiental. |
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Esta asignatura forma parte del bloque sobre Retos Ambientales. |
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Es muy recomendable haber cursado antes la asignatura "Retos ambientales" para tener un conocimiento teórico base de los temas que se tratan en esta asignatura. |
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Objetivos:
Competencias:
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La assignatura está estructurada en las siguientes tres actividades con una serie de recursos de aprendizaje asociados a cadauna de ellas: - "Evidencias y gobernanza del cambio climático": Esta primera actividad tiene unos materiales docentes originales y propios desarrollados para la asignatura llamados "Cambio Climático: Evidencias, gobernanza, soluciones y contestación social". A parte, se trabajará con recursos externos del tipo informes sobre evidencias científivas, vídeos y otros sobre gobernanza internacional y soluciones de mercado y tecnología para afrontar el cambio climático. - "Conflictos ambientales": La segunda actividad se centra en el análisis de conflictos ambientales a través, principalmente, del uso del recurso externo llamado "Environmental Justice Atlas". Además, se incluyen otros recursos para abordar el conflicto ambiental desde una perspectiva analítica y a través de la perspectiva de la justícia ambiental. - "Alternativas en el contexto del cambio climático": La tercera actividad se centra en entender y discutir las visiones alternativas al crecimiento y los futuros ambientales alternativos a partir de lecturas y audiovisuales sobre decrecimiento, el "Buen Vivir" y el ecomodernismo. Finalmente habrá una cuarta actividad (ver apartado "Evaluación continuada") de síntesis de los aprendizajes. |
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La asignatura utiliza artículos y capítulos de libro, materiales audiovisuales y otros recursos bibliográficos tales como informes del Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC). |
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La asignatura incluye actividades de análisis y reflexión crítica sobre el contenido de lecturas y audiovisuales de referencia en la materia, redacción de ensayos, elaboración de casos de estudio, etc. El aula virtual está diseñada para que las actividades sean el eje vertebrador de la asignatura. Teniendo esto en cuenta, los diferentes espacios que se utilizarán de forma habitual son los siguientes: Espacio de planificación: En el margen superior del aula encontraréis el plan docente y las fechas de las actividades (evaluables y no evaluables) ordenadas por orden de entrega o finalización. La planificación establecida propone una temporalización para el estudio de la asignatura, teniendo en cuenta el tiempo que es aconsejable dedicar de forma general a los recursos propuestos. Si bien es el propio estudiante quien acabará marcando su particular ritmo de estudio, lo que aquí se propone está pensado para que pueda seguir adecuadamente la evaluación continua que se ha establecido para la asignatura. Clicando en cada actividad / PEC está toda la información para poder desarrollarla satisfactoriamente: Presentación de la actividad, competencias asignadas y objetivos de aprendizaje, recursos de aprendizaje (NIU), enunciado con los criterios de evaluación, etc. En cuanto al estudio de los recursos de aprendizaje que aparecen en cada actividad (NIU), recomendamos la pauta de trabajo siguiente:
Espacio de comunicación: Tablón: Es el espacio básico de comunicación desde el consultor hacia los estudiantes, de visita imprescindible para el seguimiento del curso. Se podrán encontrar, principalmente, las siguientes informaciones:
Debate: En este espacio se realizarán los debates propuestos por el consultor, sean evaluables como si no. Foro: Este es un espacio abierto a las iniciativas de todos los estudiantes y / o consultores de la asignatura, para publicar:
Para participar en el foro, debes tener en cuenta que se estructura en tres niveles: en primer nivel hay varios foros; en segundo nivel, dentro de cada foro puede ir creando temas y, en tercer nivel, puede ir colgando o respondiendo a los mensajes que tratan sobre ese tema. Espacio de evaluación: Entrega actividad: En este espacio encontrarás el buzón al que hay que dirigir cada actividad de evaluación continua. Notas: Espacio donde se pueden consultar las notas de la asignatura. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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La evaluación continuada es la opción única para superar esta asignatura. En este sentido, es importante entenderla no tan sólo como un instrumento para la evaluación durante el semestre, sino como una herramienta para el aprendizaje progresivo de los contenidos de la asignatura. |