• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Análisis y Selección de Inversiones se encuentra como asignatura obligatoria dentro del módulo de "Decisiones de Inversión" junto a las asignaturas 'Productos derivados para la cobertura de riesgo' y 'Finanzas e inversión responsables'. Tiene una carga docente de 4 créditos ECTS.

Como programa de Master, se requiere formar al estudiante en cinco competencias básicas y una general, de las que se tratan tres en esta asignatura:

- CB8 - Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

- CB9 - Saber comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

- CG1- Analizar y resolver problemas del ámbito financiero en contextos interdisciplinarios, enfocando las situaciones y orientando la toma de decisiones de manera que pueda responder satisfactoriamente a las necesidades organizativas y sociales y lograr resultados eficientes.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Objetivos y competencias

• Contenidos

Las actividades de la asignatura están agrupadas en tres retos, que se especifican a continuación.

Reto 1: Precios y mercados financieros: ¿oportunidades de inversión?

En este módulo se introducen las principales herramientas y conceptos de laestadística para la valoración de activos y la medición del riesgo, componentes fundamentales del proceso de selección de inversiones de una empresa. Se empieza definiendo lo que es una variable aleatoria y una distribución de pro-babilidad, y se procede a presentar los indicadores más usuales para describirtales distribuciones, univariadas y multivariantes (cuando involucra más de una variable aleatoria). Se comenta también brevemente la diferencia entre elriesgo y la incertidumbre, se introduce el principio de la diversificación del riesgo de carteras y se presentan las características principales de las series derendimientos financieros identificadas en la profesión.

Reto 2: ¿En qué activos Invertimos? Relación básica riesgo-rendimiento

En este reto se estudian los principales modelos de valoración de riesgo y de conformación de carteras óptimas, en términos de riesgo y rendimiento. Se presentan entonces las bases para la administración del riesgo mediante las herramientas provistas por las finanzas modernas. Se estudian los modelos óptimos en media y varianza, entre otros.

Reto 3: ¿Estamos midiendo bien el riesgo?

En este reto se discuten medidas de amplio uso en la práctica que permiten una mejor estimación del riesgo que las propuestas por los modelos teóricos clásicos discutidas antes, tal como el Valor en Riesgo. Se discuten posibles formas de estimación mediante simulaciones de Montecarlo y simulación histórica y su uso como medida de gestión de riesgo de carteras.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación