| Intro. a l'ensenyament i a l'aprenentatge d'idiomes en-línia | Codi: M4.980 : 6 |
- (B10) Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigida o autònoma.
- (G2) Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, textual, audiovisual, digital o multimèdia) per transformar-la posteriorment en coneixement mitjançant l'anàlisi i síntesi de la mateixa.
- (G4) Aplicar els principis ètics i valors professionals en l'actuació docent.
- (T1) Analitzar i interpretar textos acadèmics específics de la disciplina per aplicar-los en projectes pedagògics o de recerca, o transmetre el seu contingut mitjançant l'elaboració de documents de caràcter interactiu i expositiu.
- (E1) Identificar les necessitats d'aprenentatge de l'alumnat tenint en compte la diversitat de perfils tecnològics i el context educatiu, i adequar l'ús de la tecnologia educativa a aquests aspectes.
- (E2) Analitzar i avaluar de forma crítica la potencialitat dels recursos i tecnologies existents i ser capaç de justificar el seu ús per a l'aprenentatge de llengües en contextos en línia o híbrids.
- Explicar el funcionament de diferents eines per identificar necessitats de l'alumnat.
- Exposar i argumentar les decisions preses en el disseny d'un qüestionari per identificar les necessitats d'un grup d'alumnes en concret.
- Identificar diferents formes d'elaboració de qüestionaris de necessitats de l'alumnat.
- Analitzar els mètodes d'identificació de necessitats descrits en els materials de l'aula per a l'elaboració de l'propi qüestionari.
- Identificar i aplicar els criteris teòrics a l'elaboració d'un qüestionari.
- Dissenyar un qüestionari per recollir informació sobre la diversitat de necessitats d'aprenentatge d'un grup d'alumnes en concret.
- Argumentar els resultats de l'qüestionari en base a les necessitats de l'alumnat.
- Identificar els estils d'aprenentatge de l'alumnat mitjançant diverses eines.
- Analitzar la informació recopilada per poder prendre decisions sobre la selecció d'activitats i mètode d'ensenyament.
- Diferenciar diversos mètodes d'ensenyament en funció de les necessitats i el perfil de l'alumnat.
- Aplicar el coneixement dels recursos tecnològics a les necessitats i el perfil de l'alumnat.
- Exposar la descripció de les activitats dissenyades en base als materials treballats a l'aula i les idees intercanviades amb altres companys.
- Utilitzar l'eina d'avaluació de manera adequada i justificada per valorar l'actuació dels estudiants en les activitats dissenyades.
- Exposar el criteri ètic de manera argumentada per a l'avaluació d'activitats.
- Elaborar un sistema d'avaluació tenint en compte el format de cada activitat i els objectius d'aprenentatge de cadascuna d'elles.
- Funcionament de l'anàlisi de necessitats i elaboració d'eines per a la identificació de les necessitats dels alumnes.
- Anàlisi de diferents estils d'aprenentatge i adaptació de materials didàctics.
- Identificació de diferents mètodes per a l'ensenyament d'idiomes amb el suport d'eines tecnològiques i reflexió sobre els mètodes més adequats en funció de l'alumnat.
- Identificació de diferents mètodes d'avaluació en funció de la metodologia d'ensenyament i les eines aplicades.
| Introducción a la enseñanza y al aprendizaje de idiomas en línea | Web |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |