• Descripción

Este curso introduce la metodología de enseñanza de contenido y lenguas extranjeras conocida como Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). El curso se divide en tres bloques, cada uno de los cuales trata un subtema dentro de esta metodología. 
Al finalizar este curso, los estudiantes serán capaces de: (1) evaluar de manera crítica los beneficios y las desventajas de AICLE en relación a otras metodologías (p. ej. educación bilingüe),  (2) planificar clases y diseñar secuencias pedagógicas en AICLE, (3) usar herramientas tecnológicas en contextos AICLE, y  (4) diseñar e implementar una herramienta de observación centrada en un aspecto concreto del aprendizaje de un idioma en CLIL.
Este curso se ofrece como asignatura optativa en el máster universitario en Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología, y también se ofrece como un curso de especialización.  

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Esta asignatura pretende contribuir a que el estudiante desarrolle las siguientes competencias básicas (B), generales (G), transversales (T) y especificas (E):

(B8) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

(B10) Ser capaz de estudiar y continuar estudiando de un modo que tendrá que ser en gran medida autodirigido o autónomo.

(G2) Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, textual, audiovisual, digital o multimedia) para transformarla posteriormente en conocimiento mediante el análisis y síntesis de la misma.

(T3) Expresarse de forma escrita de manera adecuada y comunicar el conocimiento y el pensamiento en textos complejos, con rigurosidad y fluidez.

(E5) Diseñar, implementar y evaluar intervenciones centradas en la enseñanza de idiomas mediante la tecnología, utilizando diferentes metodologías pedagógicas y estableciendo procesos de evaluación de las distintas destrezas lingüísticas.       

Estas competencias van ligadas a unos resultados de aprendizaje que el estudiante conseguirá mediante la realización de las tareas propuestas y por los que será evaluado:

• Explicar las características principales de AICLE en el contexto de la educación bilingüe y los programas de inmersión.
• Analizar las cuestiones principales en cuanto al uso de la tecnología en AICLE, tanto dentro como fuera del aula.
• Elaborar una propuesta de implementación de AICLE en un contexto educativo que comunique de manera clara las ventajas de implementar AICLE y las cuestiones logísticas y de otro tipo que hay que tener en cuenta.
• Reconocer el uso de habilidades receptivas y productivas en una clase AICLE.
• Identificar las técnicas de enseñanza relevantes mediante observación de una clase.
• Analizar y evaluar de manera crítica los materiales y tareas AICLE.
• Aplicar la metodología AICLE al diseño de unidades didácticas.
• Reconocer las oportunidades y los riesgos relacionados con la implementación de herramientas tecnológicas en un aula AICLE.
• Aplicar las herramientas tecnológicas a un aula AICLE mostrando sensibilidad y consciencia de sus implicaciones sociales y éticas.
• Diseñar y evaluar una herramienta de observación y analizar sus ventajas y desventajas, poniendo especial énfasis en su potencial para ser usada en el aula.

• Contenidos

• Los orígenes de AICLE, semejanzas y diferencias entre AICLE y otras metodologías (p.ej. educación bilingüe), y sus ventajas e inconvenientes.
• Los principios de planificar una clase y diseñar una secuencia pedagógica en AICLE. Análisi crítico de materiales AICLE y diseño de materiales originales AICLE.
• El uso de la tecnología en una aula AICLE, herramientas TIC en una aula AICLE, y massive online open courses (MOOCs) en AICLE.
• Técnicas y herramientas que tienen a su disposición los profesores para asegurar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los aprendices en AICLE. Diseño e implementación de una herramienta de observación que trate un aspecto concreto del aprendizaje del idioma en CLIL.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación