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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Evaluación final Feedback | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
¿Qué es un cibercrimen?, ¿La cibercriminalidad se parece a la criminalidad tradicional?, ¿Quién es un ciberdelincuente y por qué realiza actos delictivos en el ciberespacio?, ¿Cómo son las víctimas de ciberdelitos y cuántas hay? |
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Asignatura obligatoria del 1er semestre de 6 ECTS que forma parte de la materia de "Cibercriminología y victimología" del Máster Universitario en Ciberdelincuencia. |
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Ámbito de la ciberdelincuencia y de la cibervictimización |
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-Conocer las principales clasificaciónes de la cibercriminalidad. -Analizar la prevalencia de la cibercriminalidad. -Analizar la cibercriminalidad según el papel de las TICs en el comportamiento criminal o según el móvil del infractor. -Comprender las amenazas de la cibercriminalidad en función de la posible víctima. -Comprender la multiplicidad de víctimas de cibercrímenes. -Comprender los diversos factores que pueden estar relacionados con victimización en el ciberespacio. -Relacionar diversos factores con probabilidad de victimización en casos reales. -Establecer las actividades rutinarias relacionadas con la victimización en el ciberespacio. -Utilizar resultados de estudios cuantitativos y cualitativos para comprender los factores de riesgo de victimización. -Relacionar diversos factores con probabilidad de victimización en casos reales. -Comprender las medidas prácticas de prevención proporcionadas por fuentes oficiales y fuentes académicas. -Analizar los factores de riesgo de diversos tipos de ciberdelincuencia en entornos reales. -Aplicar los conocimientos sobre medidas de prevención en entornos reales. -Conocer las características del ciberespacio que condicionan la delincuencia. -Comprender las oportunidades delictivas encontradas en el ciberespacio. -Relacionar diversas fuentes de información para explicar la realidad delictiva y las tendencias en la cibercriminalidad. -Utilizar diversas fuentes para construir perfiles de delincuentes. -Analizar las diversas teorías criminológicas para comprender la ciberdelincuencia. -Conocer la aplicación de las teorías criminológicas tradicionales a la cibercriminalidad. -Analizar los factores micro y macro que explican la comisión de ciberdelitos. -Identificar las diferentes técnicas empleadas por los ciberdelincuentes. -Conocer las limitaciones de los datos oficiales para entender las tendencias en la cibercriminalidad. -Analizar, sintetizar y relacionar las fuentes de conocimiento sobre la ciberdelincuencia. -Comprender y utilizar el vocabulario criminológico relacionado con el ámbito de la ciberdelincuencia. -Conocer y comprender fuentes de conocimiento en la lengua inglesa. -Aplicar conocimientos académicos a casos prácticos. |
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UNIDAD-NIDO 1: ¿Qué es el cibercrimen y cómo se compara con la criminalidad tradicional? Para trabajar esta unidad el alumno dispondrá de los siguientes recursos: Capítulo II , apartados 1 y 2 del libro: Miró Llinares, F. (2012). El Cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio. Madrid: Marcial Pons. La Vanguardia. 'Ciberestafadores engañaron a 552 víctimas y lograron más de 2 millones euros', disponible en: https://www.lavanguardia.com/local/madrid/20190319/461130395659/ciberestafadores-enganaron-a-552-victimas-y-obtuvieron-mas-de-dos-millones.html El País. 'El ciberataque: pulsar un botón y desenchufar el mundo'. Disponible en: https://elpais.com/internacional/2017/05/20/actualidad/1495291083_920693.html Huffington Post. 'Más de 1.000 jóvenes demandados en Dinamarca por difundir vídeos sexuales en Facebook'. Disponible en: https://www.huffingtonpost.es/2018/01/16/mas-de-1-000-jovenes-demandados-en-dinamarca-por-difundir-videos-sexuales-en-facebook_a_23334401/ Capítulo 2 (Tipos de cibercrimen y clasificación de los mismos) apartado 3 (Pgs 116-139) del libro Miró Llinares, F. (2012). El Cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio. Madrid: Marcial Pons. Capítulo 1 (Cybercrime and the Internet: an introduction) del libro Yar, M. & Steinmetz, K. F. (2019). Cybercrime and Society, 3rd Edition. London: Sage. Capítulo 1 (La criminalidad en el ciberespacio) del libro Miró Llinares, F. (2012). El Cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio. Madrid: Marcial Pons. Vídeos de Prof. Dr. David Wall, titulados "Cybercrime: a changing cyber-threat landscape"" y ""Cybercrime: technology and crime"" disponibles en https://study.sagepub.com/cybercrimeandsociety3e/student-resources/podcasts-and-videos UNIDAD-NIDO 2: ¿El cibercrimen es "vino viejo en una botella nueva"? Para trabajar esta unidad el alumno dispondrá de los siguientes recursos: Capítulo III del libro: Miró Llinares, F. (2012). El Cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio. Madrid: Marcial Pons. Guía 'Privacidad y Seguridad en Internet'. Incibe, OSI y AEPD. Disponible en: https://www.osi.es/sites/default/files/docs/guiaprivacidadseguridadinternet.pdf Guía 'Compra Segura en Internet'. Incibe, OSI, Policía Nacional y Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales y Igualdad. Disponible en: https://www.osi.es/sites/default/files/docs/guia_compra_segura_internet_web_vfinal.pdf Guía práctica para la ciberseguirdad en las PYMES. Ponencia III Jornada de Criminologia UOC-CEFJE. Fernando Miró Linares. Victimització per Internet: fenomenologia, ofensors i víctimes. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=aTxt5i1Sqxw&list=PLznaZGtUyvTBZYWTXbq1U4_aQAh8QBKLs&index=6 Agustina, J. R. (2013). ¿Cómo prevenir conductas abusivas y delitos tecnológicos en la empresa? IDP. Revista d'Internet, Dret i Política, No. 16, pág 7-26. Agustina, J. R. (2014). Cibercriminalidad y perspectiva victimológica: un enfoque general explicativo de la cibervictimización. Cuadernos de Política Criminal. Segunda Época. Núm. 114 UNIDAD-NIDO 3: ¿Quién es un ciberdelincuente? Para trabajar esta unidad el alumno dispondrá de los siguientes recursos: Capítulo IV del libro: Miró Llinares, F. (2012). El Cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio. Madrid: Marcial Pons. Capítulo 2 (Researching and Theorizing Cybercrime), apartados 2.1 y 2.2, del libro Yar, M. & Steinmetz, K. F. (2019). Cybercrime and Society, 3rd Edition. London: Sage. Así trabaja el ciberdelincuente ¿se lo vas a permitir?. Incibe. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=HJKkkaL6Trc Ciberdelincuencia Organizada, caso práctico: Inteligencia económica (UCO, Guardia Civil). Jornadas Stic CCN-CERT. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=NThbCnhG8AA Chapter 11 (Cybercrime and Criminological Theories), páginas 439-461 & 470-489. Holt, T. J., Bossler, A. M. & Seigfried-Spellar, K. C. (2017). Cybercrime and Digital Forensics an Introduction. New York: Routledge Apartado 'Perfil del Responsable', páginas 45-50 en: Ministerio del Interior. (2018). Estudio sobre la Cibercriminalidad en España 2017. Disponible en: http://www.interior.gob.es/documents/10180/7146983/Estudio+Cibercriminalidad+2017.pdf/a937823d-8af5-4baa-86fa-7f085f7cac07 Apartado 5, 'Agentes de las Amenazas', páginas 16-25 de: CNN-CERT. (2018). Ciberamenazas y Tendencias. Disponible en: https://www.ccn-cert.cni.es/informes/informes-ccn-cert-publicos/2835-ccn-cert-ia-09-18-ciberamenzas-y-tendencias-edicion-2018-1/file.html Capítulos 4 y 5 (Individual Cybercrime Offenders y Cybercriminal networks) en: Leukfeldt, R. (Ed.). (2017). Research Agenda: The Human Factor in Cybercrime and Cybersecurity. The Hague: Eleven. UNIDAD-NIDO 4: ¿Si sufres un cibercrimen, es culpa tuya? Para trabajar esta unidad el alumno dispondrá de los siguientes recursos: Capítulo V del libro: Miró Llinares, F. (2012). El Cibercrimen. Fenomenología y criminología de la delincuencia en el ciberespacio. Madrid: Marcial Pons. Chapter 11 (Cybercrime and Criminological Theories), páginas 462-470. Holt, T. J., Bossler, A. M. & Seigfried-Spellar, K. C. (2017). Cybercrime and Digital Forensics an Introduction. New York: Routledge Capítulo 2 (Researching and Theorizing Cybercrime), apartados 2.3 y 2.4, del libro Yar, M. & Steinmetz, K. F. (2019). Cybercrime and Society, 3rd Edition. London: Sage. Reep-van den Bergh, C. M. & Junger, M. (2018). Victims of cybercrime in Europe: a review of victim surveys. Crime Science, Vol 7, Iss 1, Pp 1-15. Apartado 'Perfil de la víctima', páginas 40-44 en: Ministerio del Interior. (2018). Estudio sobre la Cibercriminalidad en España 2017. Disponible en: http://www.interior.gob.es/documents/10180/7146983/Estudio+Cibercriminalidad+2017.pdf/a937823d-8af5-4baa-86fa-7f085f7cac07 Capítulo 5, 'Blaming the Victim', en Button, M. & Cross, C. (2017). Cyberfrauds, Scams and their Victims. Oxon: Routledge. Apartado 2.I, páginas 51-111, en: European Commission. (2017). Special Eurobarometer 464a: Europeans' attitudes towards cyber security. Disponible en: http://ec.europa.eu/commfrontoffice/publicopinion/index.cfm/ResultDoc/download/DocumentKy/79734 European Comission. Special Eurobarometer 480: Europeans' attitudes towards Internet security. Disponible en: http://ec.europa.eu/commfrontoffice/publicopinion/index.cfm/ResultDoc/download/DocumentKy/85495 |
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En el apartado de Contenidos se detallan los recursos disponibles para el estudiante, previstos para cada Unidad de trabajo. |
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Disponible en el aula, asociado a cada Unidad de trabajo. |
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Estudio de los materiales docentes, recursos y bibliografía recomendada, preparación de las pruebas de evaluación continuada y participación en los debates en el foro Uso del campus El Tablero es la vía de comunicación del consultor con el grupo. Aquí se publicarán las indicaciones para la realización de las actividades de evaluación continuada, pautas de corrección, indicaciones sobre la asignatura, etc. El espacio de Debate será usado para presentar temas de discusión que se irán planteando periódicamente. El Foro es un espacio abierto a las intervenciones del grupo y los comentarios informales de temas de interés común. En el Registro de Evaluación Continuada (RAC) se deberán publicar las actividades de evaluación continuada (PEC) dentro del periodo establecido. Una vez publicadas las actividades, estas no podrán ser modificadas. Temporización e itinerarios En el Campus Virtual, dentro del aula, encontraréis el calendario con las fechas inicio y entrega de las pruebas de evaluación continuada (PEC). Al final de este documento se detalla también las fechas clave en de final de evaluación. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC + PS
Nota final de asignatura: EC + PS EC = 60% PS = 40% Notas mínimas: · PS = 4 Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.
Opción con EX: EX + EC
Nota final de asignatura: EX + EC EX = 65% EC = 35% Notas mínimas: · EX = 4 Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX. En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE. |
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La evaluación continuada ha sido siempre el modelo recomendado por la UOC frente a la modalidad de estudio libre, puesto que facilita seguir un ritmo de trabajo riguroso y organizado y, por otra parte, permite al estudiante tener un mejor control de su proceso de aprendizaje. La evaluación continuada de esta asignatura consistirá en realizar TODAS las actividades previstas, que consisten en ejercicios prácticos que se tendrán que entregar siempre antes del último día previsto, a tal efecto, en el calendario del aula. Si el alumno deja de presentar una de las PECS, su nota de EC será una C- y tendrá que pasar a realizar el examen final (EX). En todo caso, la obtención de dos C-, una D o la no entrega de alguna de las PECS, impide la superación de la evaluación continuada. Estos ejercicios, que encontraréis en el aula en el apartado de Actividades, resultan particularmente interesantes porque permiten comprobar el grado de comprensión de los temas estudiados y también aclarar las dudas. El alumno debe tener presente que, el seguimiento de la Evaluación Continuada exige que el estudiante realice los ejercicios prácticos (PEC), que se prevén para la asignatura en curso, de forma individual y original. Respecto a la literatura que el estudiante deba o desee utilizar para elaborar sus ejercicios, esta debe ser siempre citada siguiendo las indicaciones de las normas de citación APA. En caso de copia o plagio, ya sea total o parcial, la normativa de la UOC al respecto, prevé que el alumno sea sancionado con la cualificación de D, lo que supone la exclusión de la Evaluación Continuada. En este caso el alumno deberá superar el examen final para aprobar la asignatura. En aquellos casos en que se detecte que el alumno ha copiado o plagiado repetidamente, su caso concreto será expedientado y se elevará al Vice-rectorado de Ordenación Académica. Este organismo podrá sancionar al estudiante tal i como prevé la "Normativa de los Derechos y Deberes de los estudiantes de la UOC" ( https:// campus.uoc.edu/UOC/a/comunitat/normes_UOC/normes_drets.html) INDICACIONES SOBRE LA CITA CORRECTA E IMPLICACIONES EN LA CALIFICACIÓN DE LAS PEC El proceso de evaluación continua se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. En su elaboración, pueden utilizarse varias fuentes de información: materiales docentes de la UOC, manuales, monografías, artículos en revistas, webs o blogs, etc. No obstante, es absolutamente necesario que estas fuentes externas sean debidamente citadas siguiendo la normativa APA 7ª edición. Así pues, la copia literal de fragmentos extraídos de estas fuentes consultadas debe estar debidamente identificada entre comillas ("¿") e indicando el autor (Apellido y año de la publicación, todo entre paréntesis). Asimismo, la consulta de varias fuentes, en la medida que contribuya a extraer ideas que han sido formuladas por otros autores, también tiene que citarse debidamente. El hecho que no se cite literalmente las palabras de otro autor no exime de la necesidad de indicar debidamente su autoría. De otro modo, se está produciendo la apropiación de planteamientos, argumentos y/o ideas ajenas. Añadir un listado de enlaces consultados al final de cada respuesta o del documento NO se puede considerar una cita correcta. Especialmente, porque imposibilita discernir qué aspectos de las respuestas son propios y cuáles son ajenos. Y, por consiguiente, dificulta que el docente pueda evaluar en qué medida se han interiorizado los conocimientos de la materia. Si las fuentes consultadas no han aportado nada, no hay que añadirlas. Y, si lo hacen, deben citarse. En este sentido, es muy importante que tengáis en cuenta que en esta asignatura la cita incorrecta implicará QUE LA PEC SEA AUTOMÁTICAMENTE CALIFICADA CON UNA "C-". POR LO TANTO, NO SERÁ CORREGIDA EN NINGÚN CASO (aunque, posteriormente, se enmiende la cita incorrecta). En este documento podéis acceder a la Guía de Buenas Prácticas para la correcta cita: https://ra.biblioteca.uoc.edu/prestatgeries/guies/Guia_de_buenas_practicas_para_evitar_el_plagio_ES.pdf Es muy recomendable que le echéis un vistazo para evitar potenciales problemas a lo largo del semestre. Convendría también que extendáis estas buenas prácticas a todas las asignaturas a las que estáis matriculados.
- Por defecto, la calificación final de N se adjudicará a los estudiantes que no hayan presentado alguna de las PEC's. 2.- Propuesta de evaluación continuada. Se propone la realización de 4 ejercicios prácticos. Los casos prácticos serán facilitados de acuerdo con el calendario previsto. Interesa que el estudiante haya dispuesto de unos días para estudiar y familiarizarse con los materiales y recursos, que ulteriormente necesitará para resolver los casos.
Coincidiendo con la publicación de las notas finales de evaluación continuada, empieza el llamado "espacio de síntesis" destinado a favorecer un contacto más cercano entre profesor y estudiante para la preparación del examen y las pruebas finales. El objetivo es dotar al estudiante de un espacio específico y visible en el aula para que pueda formular a su profesor todas las cuestiones formales y materiales que considere adecuadas sobre la asignatura, justo antes de la fecha de las pruebas finales y el examen. |
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La evaluación final de esta asignatura consistirá en una prueba de síntesis, para aquellos estudiantes que hayan superado la evaluación continuada (A, B, C+) o en un examen final, para aquellos estudiantes que no hayan seguido la evaluación continuada o no la hayan superado (C-, D, N). En relación a las PRUEBAS DE SÍNTESIS, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: - La prueba de síntesis evalúa el logro de las competencias de la asignatura trabajadas en la evaluación continuada. - Para poder hacer la prueba de síntesis hay que haber superado la evaluación continuada. - La prueba de síntesis se realizará virtualmente. -La prueba de síntesis está pensada para poder ser realizada en una hora. -La prueba de síntesis suele seguir el mismo formato utilizado en las PEC's. El profesorado, si lo considera necesario, podrá convocar al estudiante a una sesión síncrona oral de evaluación. Asimismo, una vez evaluada la prueba final virtual, el profesorado podrá también convocar al estudiante a una prueba oral de verificación de la calificación otorgada. Esta verificación se podrá aplicar también a cualquiera de las actividades evaluables realizadas durante la evaluación continuada. |
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Después de la fecha límite de entrega de las PEC se colgará en el aula un documento con las respuestas esperadas. Los estudiantes que deseen ulteriores aclaraciones individualizadas pueden pedirlas al consultor. |