TFM académico Código:  M5.316    :  10
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura tiene carácter obligatorio y consiste en la preparación y presentación del Trabajo Final de Máster. Este trabajo tiene que consistir en un proyecto de investigación donde el estudiante integrará y aplicará las competencias adquiridas a lo largo de todo el programa de Máster.

El objetivo se común a la orientación académica y a la de investigación, si bien el estudiante que escoja esta segunda opción tendrá que haber cursado las asignaturas metodológicas que lo preparen adecuadamente.

Cada estudiante dispondrá de un tutor o de una tutora de TFM, que sera un profesor doctor o una profesora doctora con experiencia investigadora. Los estudiantes del máster de Humanidades elegirán en un menú establecido una orientación temática y un director para su trabajo. Sin embargo, a la vista de la propuesta del estudiante o por razones de carga lectiva, la asignación final del tutor corresponderá al profesor responsable del aula de TFM. Si un estudiante desea plantear un trabajo que no se corresponde con ninguno de los ámbitos previstos en el Menú de TFM, podrá hacer una propuesta debidamente justificada que será discutida con el consultor del aula y finalmente, si es aprobada, se le asignará un director experto.

El Trabajo Final de Máster podrá tener diferentes modalidades:

  • Ensayo académico o estado de la cuestión sobre un asunto relevante de la materia tratada, utilizando fuentes y bibliografía actualizada y tomando en consideración los debates en curso dentro de los ámbitos académicos.
  • Análisis crítico de una producción artística (cine, fotografía, televisión, teatro, ópera, música, obras literarias, etc.).
  • Estudio de caso: analisi de un proceso cultural concreto, a partir de fuentes primarias, ya sean estas archivísticas, artísticas, o de otra naturaleza como resultado de la recogida de datos originales y su contextualización sociohistòrica.
  • Análisis comparativo de productos, prácticas o procesos culturales, tomando como referencia contextos diferenciados.

El resultado que se preté al final del Trabajo Final de Máster es la producción de un trabajo original que se plantee preguntas relevantes, y que produzca como resultado del análisis del material utilizado una reflexión coherente y crítica.

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El Trabajo Final de Máster, tanto para aquellos que cursen una orientación académica como para los que quieren hacer una orientación de investigación, tiene como objetivo dar la oportunidad al estudiante de poner en juego todas las competencias, conocimientos y saber hacer adquirido a lo largo del máster. En este sentido es la culminación de un proceso de aprendizaje y maduración intelectual propio de los estudios avanzados. Todo el plan de estudios está concebido para que el estudiante pueda elaborar de forma autónoma y reflexiva -con la dirección de un experto- un trabajo sobre los temas específicos del máster. Se trata de la concreción de un proceso que en adelante el estudiante tendría que poder desarrollar autonòmament.

El Trabajo Final de Máster es una asignatura obligatoria y tiene un creditatge de 10 ECTS.

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Los específicos de los dos programas de máster, Humanidades y Estudios Catalanes.

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El TFM se tiene que matricular al finalizar el máster para que se hayan podido adquirir y ejercitar las competencias y los conocimientos propios de estos másteres.

Los estudiantes con una orientación de investigación tendrán que haber cursado previamente las asignaturas "Métodos de las Ciencias Humanas" y "Diseño de la Investigación". En esta última habrán elaborado su proyecto del TFM, incluida la pregunta de investigación, y habrán adquirido las competencias reflexivas y argumentativas necesarias para desarrollar un trabajo de investigación.

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El estudiante que curse el Trabajo Final de Máster estará capacitado al finalizar este trabajo para desarrollar y realizar de forma autónoma trabajos de investigación en la materia de su especialización. Podrá así plantear preguntas de investigación adecuadas a los cánones de las ciencias humanas y sociales, hacer uso de los métodos de investigación que respondan a estas preguntas y redactar su trabajo de investigación de forma clara y siguiendo los estándares de calidad que marcan las disciplinas de las ciencias humanas y sociales.

Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

  • Redactar el Trabajo Final de Máster donde pondrá en juego los conocimientos y competencias adquiridos a lo largo del máster.
  • Mostrar que domina los elementos formales y propios de la escritura académica, la capacidad de formular preguntas relevantes y darlos respuesta a partir del examen de informaciones de diversos tipos según los requerimientos del proyecto, la capacidad de utilizar marcos teóricos y conceptuales interdisciplinarios.
  • Mostrar que ha adquirido la capacidad para seguir aprendiendo en niveles avanzados de forma autónoma.


Competencias

A pesar de que en el TFM el estudiante acabará poniendo en juego todas las competencias adquiridas a lo largo del Máster, las competencias que se relacionan a continuación y que se trabajan concretamente en esta asignatura son de cuatro tipos: básicas, generales y transversales para todos los TFM y específicas dependiendo de la orientación temática de la investigación. Estas últimas pueden variar en trabajos con un componente fuertemente interdisciplinario. Las competencias son las siguientes:

  • Competencia Básica 1 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • Competencia Básica 4 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
  • Competencia Básica 5 - Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de una manera que debería de ser en gran medida autodirigida o autónoma.
  • Competencia General 1 - Diseñar, planificar y ejecutar la tarea académica y los proyectos de investigación de manera autónoma y en los plazos previstos, a partir de la familiaridad y el dominio de las metodologías y técnicas propias de las disciplinas humanísticas, a sabiendas de discernir y aplicar los métodos más relevantes al trabajo empírico que se lleve a cabo, y presentar los resultados de la investigación con originalidad, coherencia y claridad.
  • Competencia General 2 - Formular preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados, a partir de la familiaridad con el estado actual de los debates y problemáticas relevantes en el seno de las disciplinas humanísticas, y aplicar críticamente los métodos, conceptos, marcos teóricos y recursos apropiados para explorar y responder las preguntas planteadas.
  • Competencia Transversal 1 - Capacidad para analizar e interpretar materiales de naturaleza compleja y a menudo ambigua, y sintetizar ideas y argumentaciones relativas a los objetos de estudio y a los debates y problemáticas relevantes, y comunicarlos de manera clara, rigurosa y precisa.
  • Competencia Transversal 2 - Expresarse por escrito en contextos académicos y profesionales, produciendo textos claros, cohesionados, estructurados adecuadamente, normativamente correctos y formalmente coherentes, argumentando ideas complejas de manera persuasiva, utilizando con seguridad y precisión la terminología relativa a las disciplinas humanísticas, usando correctamente la bibliografía pertinente, integrando las citas en la misma argumentación, y a partir del reconocimiento del carácter retórico y dialògic del trabajo académico.
  • Competencia Transversal 3 - Actuar de manera honesta en el trabajo académico y profesional de acuerdo con los propios valores, respetando la pluralidad de enfoques teóricos, metodológicos y morales y la integridad del trabajo de los otros.
  • Competencia Transversal 4 - Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes documentales de manera eficaz y eficiente, incluido el uso de las TIC.

Competencias específicas de acuerdo con la orientación temática del TFM

  • Competencia Específica 6 - Describir y analizar los procesos culturales en la sociedad contemporánea (los procesos materiales y simbólicos de creación de significados culturales, los procesos de reproducción cultural, los procesos materiales y simbólicos de intercambio, distribución y recepción, los fenómenos de dominación y resistencia) e identificar el papel que juegan en ellos el cuerpo, la posición social de los individuos, las dinámicas institucionales y la dimensión espacial. (Especialización en Cultura y Sociedad)
  • Competencia Específica 7 - Identificar, reconocer y problematitzar el desarrollo de las tradiciones literarias occidentales en toda su complejidad, así como analizar las relaciones entre literatura y subjetividad y entre la representación literaria y los fenómenos asociados con el espacio (nación, ciudad, frontera, exilio). (Especialización en Literatura)
  • Competencia específica 8 - Analizar la evolución de las artes plásticas, escénicas y audiovisuales desde la modernidad hasta la posmodernidad, y relacionar los problemas que plantea esta evolución con las principales corrientes de pensamiento de los siglos XX y XXI. (Especialización en Arte)

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Competencia de expresión escrita

El trabajo final de la titulación culmina la formación del estudiante y es el lugar donde tiene que integrar los conocimientos y las habilidades adquiridas a lo largo de los estudios. La expresión escrita es una de las competencias transversales que juega un papel fundamental durante de todo el proceso de aprendizaje. Por eso en el trabajo final el estudiante tiene que demostrar que ha logrado un nivel elevado en esta competencia, que es el propio de cualquier titulado universitario.

Por este motivo, en esta aula se incluye como  recurso de aprendizaje una Rúbrica de la competencia de expresión escrita, es decir, una parrilla que recoge los criterios de redacción que el estudiante tiene que seguir en la elaboración del trabajo final, así como los diversos niveles de logro de estos criterios. De este modo el estudiante sabe desde el inicio de curso que se espera de él y tiene unas orientaciones claras para mejorar, si lo necesita, la calidad de la redacción de todos los textos que redacte durante el desarrollo de su trabajo, especialmente cuando entregue la versión final de su proyecto.

Concretamente, los criterios que hay que tener en cuenta para redactar el trabajo final y que están explicados a la rúbrica de expresión escrita son:

  • adaptar el texto a la situación comunicativa
  • exponer las ideas y los conceptos fundamentales de manera fundamentada y argumentada
  • estructurar las ideas y las conceptos siguiendo un orden lógico, y usando párrafos y apartados adecuados
  • conectar adecuadamente palabras, oraciones, párrafos y apartados
  • presentar el texto sin errores gramaticales ni formales.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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