• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta es una asignatura metodológica que tiene como objetivo enseñar técnicas de análisis de datos cualitativos. Está relacionada con otras asignaturas metodológicas del Master como la de técnicas de investigación aplicadas a la ciencia política, y las técnicas de análisis de datos cuantitativos. Es una asignatura obligatoria para todos aquellos estudiantes que quieran hacer el itinerario de investigación, y optativa para aquellos que sigan el itinerario profesionalizador. Sin embargo, es altamente recomendable para todos los estudiantes que cursen el Master. Como asignatura metodológica es importante para alcanzar las competencias y habilidades que se quiere que tengan los estudiantes que hayan cursado el Master.

• Objetivos y competencias

Los objetivos de la asignatura de Técnicas de Análisis Cualitativo son:
   
1. Conocer cuándo y por qué hacer uso de la investigación cualitativa
2. Conocer el debate dentro de la disciplina sobre la distinción entre técnicas cuantitativas y cualitativas
3. Aprender a concretar y diseñar un estudio con una metodología cualitativa
4. Aprender a hacer uso de algunas de las principales técnicas de recogida de información cualitativas como las entrevistas, el grupo de discusión y la observación.
5. Conocer los principales procedimientos y técnicas de análisis cualitativo

Competencias transversales:
1. Gestión de información a través de las TIC
2. Capacidad para gestionar y tomar decisiones sobre un conjunto complejo de información
3. Capacidad para la toma de decisiones responsable
4. Aprendizaje permanente
5. Comunicación en la lengua propia y extranjeras

Competencias específicas:
1. Diagnosticar una realidad compleja y diversa en el ámbito social y político
2. Evaluar el impacto de políticas, decisiones y estrategias a través de las técnicas y metodologías de análisis más avanzadas
3. Diseñar y desarrollar una investigación de acuerdo con las reglas del conocimiento científico

• Contenidos

Módulo 1. Introducción: para que la investigación cualitativa?
Módulo 2. Diseño de la investigación cualitativa: formulación de la pregunta
Módulo 3. Estudios de caso
Módulo 4. Entrevistas y grupos de discusión
Módulo 5. Técnicas de observación
Módulo 6. Procedimientos y técnicas de análisis cualitativo

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación