• Descripción

La asignatura "Herramientas para la intervención" sostiene las bases de la organización y de la intervención. Es el andamio dentro del cual se construyen las diferentes acciones que llegarán a las personas atendidas en forma de servicio.

¿Qué servicios se prestan desde trabajo social sanitario? ¿Cómo los prestamos, con qué procedimientos o protocolos? 

Lo mas importante estos servicios deben estar avalados por el diagnóstico social sanitario, o un prediagnóstico, de lo contrario estamos satisfaciendo demandas, pero no necesidades estudiadas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• El trabajo social.
• El trabajo social sanitario.
• La medicina.
• La investigación y prevención.
• Las políticas sanitarias.

• Conocimientos previos

• Los propios de la Diplomatura o Grado de Trabajo Social.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS 

• Saber diseñar un procedimiento o protocolo de trabajo social sanitario. 
• Aprender a definir los procesos de los servicios de trabajo social sanitario identificados en el diagnóstico social sanitario. 
• Comprender y asumir la importancia del diagnóstico social sanitario como base para la intervención y saber elaborarlo de acuerdo a las definiciones formuladas. 
• Saber estructurar una entrevista de trabajo social sanitario y adecuarla a los objetivos. 
• Adquirir herramientas para el abordaje de la ansiedad en la enfermedad aguda y/o crónica. 

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:

• Que el estudiantado sea capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• Transmitir a un público especializado o no, los resultados procedentes de la investigación, así como los fundamentos más relevantes que la sustentan garantizando la responsabilidad social y ética
• Analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados con responsabilidad social y ética.
• Diseñar y gestionar proyectos multi e interdisciplinares garantizando en todo momento los principios y valores del modelo biopsicosocial

Competencias transversales:

• Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación.
• Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.
• Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas:

• Diagnosticar los problemas psicosociales de las personas y de sus familias, asociadas a una enfermedad o al riesgo de una enfermedad.
• Identificar y valorar los problemas comunitarios asociados a determinadas enfermedades o riesgo de enfermedad.
• Diseñar, desarrollar y evaluar un plan de intervención ajustadas a las necesidades psicosociales detectadas en el proceso de diagnóstico.
• Promover modelos de intervención interdisciplinar basados en la prevención de problemas sociales y la reinserción de las personas enfermas a su entorno.

• Contenidos

• Procedimientos, protocolos y procesos en el Trabajo social sanitario. Desarrollo de indicadores.
• Modelos de intervención en el Trabajo social sanitario. La gestión de casos.
• La entrevista clínica en el Trabajo social sanitario: el proceso de ayuda.
• El diagnostico social sanitario: Metodología, intervención, denominación.
• El procedimiento de la planificación del alta sanitaria
• El tratamiento de la ansiedad en la enfermedad crónica y aguda.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Las recogidas al final de cada material de texto de estudio.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación