Interv. en personas con enf. de baja prevalencia Código:  M9.309    :  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura "Intervención desde el Trabajo social sanitario en personas con enfermedades de baja prevalencia" se centra en los diagnósticos más relevantes de esta esfera asistencial y los aspectos psicosociales que los rodean, tanto en ralación a la persona enferma como a su familia.

En esta asignatura se prepara al estudiante para planificar intervenciones individuales, grupales y comunitarias.

Relaciona la asistencia cotidiana con el futuro desarrollo de investigaciones clínicas basadas en las personas atendidas.

Desarrolla una ética y una manera de ser y estar en la sociedad.

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La asignatura se centra en las personas qeu padecen enfermedades de baja prevalencia. Se trata de que la persona se el centro de atención y alrededor de la cual giran los servicios que se le prestan, a ella y a su familia.

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El Trabajo social.

El Trabajo social sanitario

Las políticas sanitarias y sociales

La planificación de recursos

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Los propios de la Diplomatura o Grado de Trabajo Social

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La propia recibida por la tutora.

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Objetivos:

  • Conocer diferentes instituciones de los diferentes sistemas relacionados, por causa de las personas que atienden, con el sistema sanitario.
  • Aprender a proponer acciones conjuntas tanto en prevención como en promoción.
  • Valorar el trabajo en equipo como base de la asistencia integral. 
  • Tomar conciencia de la existencia de otros sectores y ámbitos que pueden mantener algún tipo de contacto con la persona que estamos atendiendo

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:

  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.

  • Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que los permitan continuar estudiando de una manera que tendrá que ser en gran medida autodirigido o autónomo.

  • Analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados ¿¿con responsabilidad social y ética.

  • Transmitir a un público especializado o no, los resultados procedentes de la investigación, así como los fundamentos más relevantes que la sustentan garantizando la responsabilidad social y ética

  • Diseñar y gestionar proyectos multe e interdisciplinarios garantizando a todo momento los principios y valores del modelo biopsicosocial.

  • Desarrollar una actitud de aprendizaje y actualización permanente para garantizar el desarrollo profesional de su especialización en uno o más campos de estudios.

 

Competencias transversales:

  • Interpretar textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.

  • Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

 

Competencias específicas:

  • Diagnosticar los problemas psicosociales de las personas y de sus familias, asociadas a una enfermedad o el riesgo de una enfermedad.

  • Diseñar, desarrollar y evaluar un plan de intervención ajustadas a las necesidades psicosociales detectadas en el proceso de diagnóstico.

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  • Personas con enfermedades raras
  • Personas con fatiga crónica, fibromialgia
  • Personas con transtorno y disfunciones sensoriales y discapacidades  físicas y psíquicas
  • Personas con grandes quemaduras
  • Personas con enfermedades infecciosas

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El consultor facilitará títulos de artículos y/o materiales para buscar en la biblioteca u otros espacios.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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