• Descripción

La asignatura "Intervención desde el Trabajo social sanitario en personas con enfermedades de baja prevalencia" se centra en los diagnósticos más relevantes de esta esfera asistencial y los aspectos psicosociales que los rodean, tanto en ralación a la persona enferma como a su familia.

En esta asignatura se prepara al estudiante para planificar intervenciones individuales, grupales y comunitarias.

Relaciona la asistencia cotidiana con el futuro desarrollo de investigaciones clínicas basadas en las personas atendidas.

Desarrolla una ética y una manera de ser y estar en la sociedad.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura se centra en las personas qeu padecen enfermedades de baja prevalencia. Se trata de que la persona se el centro de atención y alrededor de la cual giran los servicios que se le prestan, a ella y a su familia.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El Trabajo social.

El Trabajo social sanitario

Las políticas sanitarias y sociales

La planificación de recursos

• Conocimientos previos

Los propios de la Diplomatura o Grado de Trabajo Social

• Información previa a la matrícula

La propia recibida por la tutora.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

• Conocer diferentes instituciones de los diferentes sistemas relacionados, por causa de las personas que atienden, con el sistema sanitario.
• Aprender a proponer acciones conjuntas tanto en prevención como en promoción.
• Valorar el trabajo en equipo como base de la asistencia integral. 
• Tomar conciencia de la existencia de otros sectores y ámbitos que pueden mantener algún tipo de contacto con la persona que estamos atendiendo

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.

• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que los permitan continuar estudiando de una manera que tendrá que ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Analizar y sintetizar la información generada en los diferentes campos de actuación y formular juicios a través del conjunto de datos procesados ¿¿con responsabilidad social y ética.

• Transmitir a un público especializado o no, los resultados procedentes de la investigación, así como los fundamentos más relevantes que la sustentan garantizando la responsabilidad social y ética

• Diseñar y gestionar proyectos multe e interdisciplinarios garantizando a todo momento los principios y valores del modelo biopsicosocial.

• Desarrollar una actitud de aprendizaje y actualización permanente para garantizar el desarrollo profesional de su especialización en uno o más campos de estudios.

Competencias transversales:

• Interpretar textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.

• Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas:

• Diagnosticar los problemas psicosociales de las personas y de sus familias, asociadas a una enfermedad o el riesgo de una enfermedad.

• Diseñar, desarrollar y evaluar un plan de intervención ajustadas a las necesidades psicosociales detectadas en el proceso de diagnóstico.

• Contenidos

• Personas con enfermedades raras
• Personas con fatiga crónica, fibromialgia
• Personas con transtorno y disfunciones sensoriales y discapacidades  físicas y psíquicas
• Personas con grandes quemaduras
• Personas con enfermedades infecciosas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación