| Ensenyament i aprenentatge en l'edat escolar | Codi: 02.157 : 6 |
Els continguts d'aquesta assignatura aporten els principis teòrics i les bases conceptuals sobre els processos d'ensenyar i aprendre, la seva interrelació, i l'ensenyament, l'aprenentatge i l'avaluació d'habilitats, estratègies i competències en l'Educació Primària.
Un cop un estudiant hagi cursat l'assignatura, hauria de ser capaç d'identificar i caracteritzar els principals components que permeten valorar un procés d'ensenyament efectiu i de qualitat, un procés de construcció significativa de coneixement curricular rellevant, un procés d'ensenyament-aprenentatge orientat al desenvolupament competencial, i un procés d'avaluació formativa, sumativa i autèntica dels aprenentatges.
Aquesta assignatura és el punt de partida per l'aprenentatge posterior, en assignatures que es podran cursar en següents semestres, de les diferents tipologies existents de metodologies d'ensenyament i aprenentatge, i dels mètodes didàctics específics de cada contingut curricular que un/a mestre/a ha de saber implementar a l'aula.
L'assignatura Ensenyament i aprenentatge en l'edat escolar és una assignatura bàsica del Grau d'Educació Primària que s'ofereix durant el primer semestre.
Consta de 6 crèdits ECTS i forma part de la matèria Aprenentatge i desenvolupament de la personalitat.
Competències bàsiques
- Que els estudiants hagin demostrat que tenen i comprenen coneixements d'una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, que se sol trobar a un nivell que, si bé es fonamenta en llibres de text avançats, també inclou alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional i tinguin les competències que s'acostumen a demostrar per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
Competències generals
- Comprendre i expressar adequadament el coneixement, oralment i per escrit, en els diversos contextos acadèmics i/o professionals propis de l'especialitat.
Competències específiques
- Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre d'educació primària.
- Col·laborar amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l'entorn social del centre d'educació primària.
- Reflexionar sobre les metodologies a l'aula per innovar i millorar la tasca docent en l'educació primària, fomentant actituds positives cap a models d'ensenyament per indagació centrats en l'estudiant.
- Aprenentatge, ensenyament i desenvolupament de competències.
- Els components cognitius de l'aprenentatge escolar. Els coneixements previs. Metacognició, habilitats metacognitives i autoregulació de l'aprenentatge
- Els components afectius, emocionals i motivacionals en l'aprenentatge escolar. L'ensenyament com a ajuda. El traspàs progressiu del control i la responsabilitat.
- El feedback com a ajuda. Feedback i autoregulació de l'aprenentatge.
- Aprenentatge i interacció entre iguals. Aprenentatge cooperatiu, aprenentatge col·laboratiu i tutoria entre iguals. Ensenyar a aprendre a col·laborar.
| Inclusió i processos afectius, motivacionals i relacionals implicats a l'aprenentatge escolar |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|