| Didàctica de les ciències socials | Codi: 02.178 : 6 |
- Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una ciutadania activa.
- Saber aplicar adequadament en la pràctica educativa el coneixement sobre les àrees curriculars de l'educació primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius.
- Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre d'educació primària.
- Aplicar de manera adequada les tecnologies de la informació i de la comunicació a les aules de l'educació primària i en l'àmbit acadèmic i professional.
- Fomentar la lectura i el comentari crític de textos dels diversos dominis científics i culturals continguts en el currículum escolar.
- Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
- Conéixer el currículum escolar de les ciències socials.
- Integrar l'estudi històric i geogràfic des d'una orientació instructiva i cultural.
- Fomentar l'educació democràtica de la ciutadania i la pràctica del pensament social crític.
- Comprendre els principis bàsics de les ciències socials.
- Dissenyar una situació d'aprenentatge per treballar l'educació mediàtica i la perspectiva de gènere utilitzant els fonaments teòrics dels recursos d'aprenentatge.
- Dissenyar una situació d'aprenentatge adaptada a tres nivells educatius.
- Fer un esquema conceptual que interrelaciona amb precisió les aportacions dels recursos d'aprenentatge a l'educació mediàtica, la perspectiva de gènere i la didàctica de les ciències socials.
- Dissenya una situació d'aprentatge que contribueixi a la formació del pensament crític de l'alumnat.
- Cercar recursos educatius adequats per l'ensenyament de la història i la geografia.
- Analitzar recursos educatius ja existents a la llum dels fonaments teòrics dels recursos d'aprenentatge.
- Cercar recursos educatius adequats per l'etapa d'educació primària.
- Analitzar i avaluar críticament l'adequació recursos educatius ja existents per a l'etapa d'educació primària.
- Valorar recursos ja existents per l'ensenyament i aprenentatge de la geografia i la història considerant les oportunitats per a ser utilitzades en la pràctica educativa en les diverses etapes d'educació primària.
- Fomentar l'educació democràtica i la justícia social en una pràctica educativa real.
- Fomentar el desenvolupament del pensament crític de l'alumnat en una pràctica educativa real.
- Implementar una situació d'aprenentatge que treballi a partir d'un problema social rellevant de forma adequada a l'alumnat i al context educatiu.
- Dissenyar una situació d'aprenentatge per treballar a partir d'un problema social rellevant i que fomenti l'educació democràtica i la justícia social, fomentada en base a un marc teòric elaborat a partir dels recursos d'aprenentatge.
- Evaluar el disseny i l'implementació d'una situació d'aprenentatge per treballar a partir d'un problema social rellevant.
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
| Desplegament de l'àrea curricular de ciències socials i ciutadania. L'educació per al desenvolupament de competències | |
| Les finalitats de l'ensenyament de les ciències socials a l'educació primària | Audiovisual |
| El treball a partir de problemes socials rellevants a l'educació primària | Audiovisual |
| Quina educació volem en ciències socials? | Audiovisual |
| La perspectiva de gènere i l'educació mediàtica de l'educació primària | Audiovisual |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |