• Descripció

L'assignatura Mètodes i Tècniques d'investigació socioeducativa ofereix als estudiants coneixements vinculats als fonaments teòrico-pràctics, els principis i les estratègies metodològiques de la recerca socioeducativa dins l'àmbit social. L'enfocament d'aquesta matèria es basa en les metodologies de recerca de naturalesa qualitativa, com ara les entrevistes, l'observació participant, els grups de discussió, entre d'altres. A més, es familiaritza l'estudiant amb l'anàlisi qualitativa de les dades mitjançant l'ús d'una tècnica d'investigació específica.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura Mètodes i Tècniques d'investigació socioeducativa té 6 crèdits ECTS i és de caràcter obligatori dins del Grau d'Educació Social. Pertany al mòdul Fonaments metodològics i instrumentals de l'educació social i a la matèria Bases per a la investigació en el camp de l'educació social.

• Camps professionals en què es projecta

En la mesura que aquesta assignatura proveeix un coneixement bàsic sobre les eines i els recursos que l'educador/a pot utilitzar per conèixer amb rigor la realitat i les necessitats de l'entorn i de les persones amb qui treballa, es projecta en múltiples camps professionals. Aquests inclouen serveis socials, centres residencials, educatius, penitenciaris, atenció a persones sense llar, residències per a persones grans, salut mental, prevenció d'addiccions, espais joves i educació de carrer, entre altres.

• Coneixements previs

No són necessaris coneixements previs d'investigació social per cursar l'assignatura, doncs és una introducció a la matèria.

• Objectius i competències

Objectius

* Delimitar els conceptes bàsics relacionats amb l'aplicació de la metodologia qualitativa en l'àmbit de la investigació socioeducativa

* Identificar les fases i decisions que caracteritzen el disseny i conducció d'una investigació qualitativa en el camp de l'educació social

* Experimentar els passos i procediments necessaris per l'aplicació de la tècnica de l'entrevista qualitativa

* Descriure els fonaments de l'anàlisi qualitativa de dades i identificar les fases que caracteritzen la seva realització  

Competències Bàsiques

CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi;

CB3 - Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica;

CB4 - Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat;

CB5 - Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.

Competències Generals

CG1: Anàlisi i síntesi

CG2: Organització i planificació

Competències Específiques

CE2: Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per millorar la pràctica professional.

CE4: Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.

CE12: Avaluació de programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en diferents contextos.

• Continguts

Mòdul didàctic 1: Introducció a la investigació socioeducativa

1. Ciència i ciències socials: conceptes clau

2. Característiques de la investigació qualitativa

3. Estructura i fases d'un projecte de recerca qualitativa

4. Mètodes i metodologies en ciències socials

5. Tècniques d'investigació qualitatives

 Mòdul didàctic 2: Tècniques qualitatives en ciències socials

1. Dissenys, estratègies i tècniques d'investigació qualitativa

2. L'observació participant

3. Les entrevistes qualitatives

4. Els grups focals i de discussió

 Mòdul didàctic 3: Introducció a l'anàlisi qualitativa de dades

1. Concepte d'anàlisi de dades

2. Cap a l'anàlisi. La preparació dels materials: categorització i codificació de la informació qualitativa

3. Tipus i estratègies específiques d'anàlisi qualitativa de dades més enllà de l'anàlisi de contingut

4. L'escriptura de l'informe de recerca

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
  A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

• Consulta del model d'avaluació