| Identitat, consum i vida quotidiana | Codi: 02.543 : 6 |
Identitat, consum i vida quotidiana és una assignatura optativa que s'emmarca des de la perspectiva de la Psicologia social i que ofereix una mirada a l'economia i el consum com a marcs simbòlics i socials que configuren l'actual organització social. En l'assignatura es presenta i analitza el consum com un dels eixos que vertebra la relació entre individu i societat en el moment sociohistòric actual. Per tant, més enllà d'intentar entendre com l'entorn, el context o els grups influeixen sobre les conductes de consum, l'objectiu és oferir una mirada psicosocial al consum, entenent aquest com a quelcom tan important que forma part no només de la nostra vida quotidiana, sinó també de la nostra identitat i formes de subjectivitat -desigs, emocions, etc.-. I és que la clau de la societat de consum rau en les relacions que s'estableixen i els significats que s'atorguen.
És una assignatura optativa, que segueix la línia conceptual d'altres assignatures del grau d'Educació Social, en el qual forma part del bloc temàtic de "Cultura i acció socioeducativa" i de l'itinerari de "Acció socioeducativa en infància i adolescència".
Aquesta assignatura també es relaciona amb d'altres assignatures del Grau de Ciències Socials.
Al tractar-se d'una assignatura que ofereix nocions i conceptes per tal d'entendre el consum com un dels elements de l'actual configuració social, els seus àmbits d'aplicació es multipliquen. Per una banda, es tracta de continguts útils en la pràctica professional al permetre prendre consciència d'alguns dels eixos sobre els que recolzen noves formes de desigualtat, exclusió social i relacions de poder en l'actualitat, i actuar sobre ells des de la intervenció social i educativa, o bé, des de la recerca. En aquest sentit, l'assignatura pot trobar aplicació en qüestions referents a la intervenció comunitària, la intervenció i prevenció en qüestions de salut (per exemple, malalties derivades de la concepció i ús del cos en la nostra societat, compra compulsiva, etc. ), l'avaluació i millora de diferents projectes de qualitat de vida o intervenció en els mitjans de comunicació. Per les seves característiques també permet reflexionar sobre els eixos dominants cap als que progressivament tendeix l'educació (el paper de les emocions, etc.), situar-los en el marc de la societat de consum, i entendre les relacions de poder que generen. Per altra banda, també hi poden trobar una aplicació aquelles persones interessades en qüestions educatives i de sostenibilitat ambiental (educació respecte al consum o ètica, entre d'altres).
Per tal d'endinsar-vos en la reflexió que realitzarem en aquesta assignatura sobre el consum, cal que tingueu present que al llarg dels materials abordarem i treballarem el consum des d'una mirada psicosocial. Una de les aportacions centrals de l'assignatura es situa en el marc de la Psicologia social construccionista, de manera que si heu treballat aquesta perspectiva en alguna assignatura anterior podreu connectar-hi els continguts.
Competències bàsiques
CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
CB3- Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica
CB4- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat
Competències generals
CG5- Resolució de problemes i de preses de decisions
CG6- Reflexividad i autocrítica entorn del propi treball i a les seves implicacions
CG7- Reconeixement de la diversitat i de la multiculturalitat
CG9- Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent
CG10- Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional
Competències específiques
CE2- Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.
CE4- Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.
CE5- Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos
CE6- Disseny i desenvolupament de processos de participació social i desenvolupament comunitari
CE8- Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa
CE9- Promoció de processos de dinamització social i cultural
CE10- Mediació en situacions de risc i conflicte
El contingut de l'assignatura s'articula al voltant de 5 mòduls textuals de caire teòric, que configuren el material bàsic de l'assignatura.
1.- Què significa viure en una societat de consum?
- Consumidor: sobirà o alienat?
- Necessitats i consum
- La dimensió simbòlica i material del consum
- Viure en una societat de consum
2.- De la societat de consum al consum en persona. Bases Psicosocials del consum.
- Canvi d'escenari: de la societat industrial a la societat del coneixement
- Canvi d'escenari: de l'individu modern a l'individu postmodern
- L'art de consumir
3.- Emocions consum i subjectivitat.
- El consum com a entitat emocional
- Consumint emocions
- La felicitat en el marc de la societat de consum
4.- Consum i vida quotidiana
- Amor i consum
- El consum de tecnologies de la informació i la comunicació
- Consum, ètica i transformació social
- Les desigualtats en el consum a través del gènere
5.- El consum i els seus espais
- La ciutat moderna i la naixent sensibilitat consumidora
- Els "no-llocs" d'una societat McDisneïtzada
- El consum en la transformació de l'espai públic
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
| Recomanacions sobre el treball en equip en xarxa | Audiovisual |
| Com treballar en equip en entorns virtuals | Audiovisual |
Com a complement dels mòduls, aquesta assignatura compta també amb una compilació d'altres materials multimèdia, que podran variar en funció del semestre. Seran materials que trobareu a l'espai destinat a cada PAC i que seran importants per a la seva resolució. Tanmateix a la secció "Recursos d'aprenentatge" de l'aula, tindreu a la vostra disposició un recull d'altres fonts d'informació i referències bibliogràfiques que són d'interès general per als continguts de l'assignatura.
Si s'escau, durant el semestre, el professorat també podrà compartir als espais de comunicació altres notícies o publicacions d'actualitat que puguin ser d'interès per debatre i/o comentar en el context d'aquesta assignatura.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|