• Descripció

L'objectiu fonamental de l'assignatura és: incorporar la mirada de les ciències socials en la pràctica professional de l'acció social i educativa. Es tracta d'aprofitar alguns rendiments teòrics i epistemològics de la sociologia, l'antropologia i la ciència política, tant referent a la comprensió de la realitat objecte d'intervenció com pel que concerneix la pràctica mateixa i a les institucions en les quals es desenvolupa. Amb això, l'assignatura busca trencar amb algunes naturalitzacions allotjades en el sentit comú professional, especialment aquelles referides als problemes socials i als subjectes sobre els quals recau l'acció.
Respecte als primers, l'assignatura mostra l'íntima relació que existeix entre la manera de construir la realitat, la definició dels problemes i el plantejament de les solucions conseqüents. D'aquesta manera, distingeix entre la mirada hegemònica sobre els problemes i la mirada professional i introdueix el valor de la teoria social com a eina indispensable per a complicar la realitat i per a comprendre-la en termes de contingència.
Respecte als segons, l'assignatura pretén desajustar el suposat caràcter d'essència que normalment s'atribueix al subjecte de l'acció social, en els termes d'un subjecte posseïdor de problemes i/o necessitat d'ajuda o acompanyament. En el seu lloc, l'assignatura ofereix eines per a comprendre la vulnerabilitat com un procés social polític d'alterització" i producció del subjecte vulnerable.

Amb tot això, l'assignatura busca alertar a la pràctica professional sobre la seva possible implicació en la reïficació dels problemes i dels subjectes, i introdueix la necessitat d'incorporar una mirada investigadora en l'exercici que possibiliti una permanent i creativa reflexió en la pregunta pel "què fer" en la comesa de l'acció transformadora.

• Objectius i competències

Objectius

1. Reflexionar sobre el sentit comú professional i sobre la importància d'incorporar la mirada de les ciències socials en la pràctica professional
2. Reflexionar sobre la definició "problema social" i sobre la noció "subjecte de l'acció educativa" amb relació als conceptes d'hegemonia i/o consens.
3. Valorar el paper de la teoria en la definició de la realitat així com el seu ús en la definició i diagnòstic dels problemes.
4. Analitzar les realitats d'intervenció des de la perspectiva de les ciències socials i promoure la seva redefinició i complexificació.
5. Interrogar a les pràctiques respecte a la seva idoneïtat, efectivitat i ètica.Problematitzar la noció "subjecte" d'intervenció i analitzar la seva procedència estructural i biopolítica.
6. Reflexionar sobre la pràctica a la llum de la biopolítica i preguntar-se per un quefer ètic, responsable i coherent en relació amb l'acció social i educativa.

• Continguts

Els continguts d'Introducció a les Ciències Socials s'estructura en torn a dos grans blocs:

A.    Els mòduls didàctics de l'assignatura

Mòdul didàctic 1: Sorgiment i fonaments bàsics de les ciències socials

1. Els orígens del pensament sociològic i antropològic
2. Objecte i mètode la sociologia i l'antropologia
3. Principals marcs teòrics
4. Algunes eines conceptuals bàsiques de les ciències socials
5. Annexos

    Mòdul didàctic 2: Entre cultura i naturalesa 

1. El problema naturalesa-cultura i l'antropologia com a ciència
2. Els subjectes en l'antropologia social
3. identitat personal i subjectivitat
4. El cos
5. Les emocions

Mòdul didàctic 3: Contracte, sobirania i poder

1. Nicolás Maquiavelo i el naixement de la política moderna
2. La tradició liberal
3. La tradició marxista
4. La ruptura amb la tradició liberal i marxista: Michel Foucault
5. La transformació del biopoder en la societat contemporània

B.    Els materials i recursos d'ampliació 

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
  A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

• Consulta del model d'avaluació