| Acció socioeducativa amb infància | Codi: 02.572 : 6 |
En aquesta assignatura, Acció socioeducativa amb infància, ens interessa centrar-nos i aprofundir en l'acció educativa amb nens i adolescents que, per diferents motius, es troben en situació de dificultat social.
Des de mirades diverses (treball social, psicologia, pedagogia, educació social) es convida a comprendre la complexitat dels processos educatius en aquest camp.
Ens proposem brindar en aquesta assignatura elements per a comprendre que en el camp de la infància en dificultat social no tot és un problema educatiu. Anar esbrinant el que sí correspon als educadors socials, fer-se càrrec, fer un lloc a l'acció educativa allà on no apareix clara la possibilitat que alguna cosa nova els succeeixi als nens i adolescents.
Acció socioeducativa amb infància brinda elements conceptuals per a pensar en torn de temes rellevants i que travessen la pràctica professional de l'educador social.
Acció socioeducativa amb infància és una assignatura obligatòria de 6 ECTS que pertany al Mòdul "Acció socioeducativa" i a la Matèria "Acció socioeducativa amb infància i adolescència". Aquesta configuració mostra una assignatura adreçada a procurar la base i el fonament del treball educatiu i social amb infància.
Aquesta assignatura es projecta en relació aquells camp de treball socioeducatiu amb infància i adolescència
És molt recomanable haver cursat abans les assignatures de Pedagogia Social i Models d'Acció Socioeducativa
Mòdul 4: Acció socioeducativa
Matèria 12: Acció socioeducativa en infància i adolescència
OBJECTIUS
· Conèixer les aportacions sociològiques, pedagògiques, psicològiques i culturals respecte del treball amb les infàncies en dificultat social.
· Promoure el coneixement del concepte d'infància i de protecció a la infància
· Analitzar críticament els aspectes, elements i configuracions que suposa el treball social i educatiu amb infàncies en dificultat social
· Reflexionar sobre els conceptes que es desprenen de les nocions de desemparament, desigualtat social i protecció social.
· Repensar la noció de cultura respecte del treball educatiu amb infàncies en el camp de l'educació social
· Establir i promoure la reflexió en torn a la figura de l'educador social en el camp de l'atenció i educació a les infàncies en dificultat social
· Conèixer i analitzar críticament els circuits de protecció a la infància a l'actualitat
COMPETÈNCIES
Competències Transversals
CT 5 Resolució de problemes i de presa de decisions
CT 6 Reflexivitat i autocrítica en torn al propi treball i a les seves implicacions
CT 9 Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent
CT 10 Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional
Competències Específiques
CE 2 Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional
CE 4 Diagnòstic de situacions complexes que fonamenten el desenvolupament d'accions socioeducatives
CE 5 Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos
CE 8 Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa
CE 10 Mediació en situacions de risc i conflicte
Mòdul 1
Aportacions des d'allò social per a l'acció socioeducativa
1. Riscos i proteccions a la societat actual: entre la llibertat biogràfica i la desprotecció social.
2. La infància com a construcció sociohistòrica a debat: de les seves bases modernes als nostres dies
Mòdul 2
Créixer i madurar en condiciones de dificultat social
1. Créixer en temps alterats
2. Sobre el desemparament i els processos de (des) subjectivació
Mòdul 3
Processos de socialització. Cultura i educació
1. Cultura
1.1. Sobre del terme cultura: aproximacions des de disciplines diverses
1.2. La idea de cultura i d'allò cultural
1.3. Allò cultural, la diversitat i la identitat: multi i interculturalitat
1.4. Les condicions socials i educatives de la construcció d'identitat
2. Educació
2.1. L'educació com a procés de socialització
2.2. La definició del camp educatiu social
2.3. Els continguts de l'educació social com a selecció cultural
Mòdul 4
El treball educatiu: el lloc de l'educació social
1. Educació Social. Plataforma des d'on pensar l'acció educativa.
2. Acció educativa social amb nens i adolescents.
3. Pràctica professional
Mòdul 5
Els sistemes de protecció a les infàncies. Circuits socials
1. La protecció a les infàncies des d'una perspectiva històrica.
2. La protecció a les infàncies avui.
3. Els marcs legals.
4. Els processos d'actuació.
5. El treball amb famílies
6. La funció educativa
7. El treball en xarxa
Mòdul 6
Institucions de protecció a les infàncies
1. La institució educativa en la protecció a les infàncies
1.1. El marc institucional
1.2. Les dimensiones institucionals: pedagògica, organitzativa i social
2. Institucions d'atenció a la infància i l'adolescència
2.1. El Centre d'Acolliment
2.2. El Centre Residencial d'Acció Educativa
2.3. El Centre Residencial d'Educació Intensiva
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
| Circuits institucionals de protecció a la infància i el lloc de la funció educativa | |
| Suggeriments per a la lectura dels textos de l'assignatura |
Llei de drets i oportunitats de la infància - Catalunya
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|