|
||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||
Cada dia apareixen noves oportunitats de negoci per donar resposta a necessitats fins ara inexistents o insatisfetes o bé per millorar l'oferta existent. A més a més, les organitzacions valoren cada vegada més tenir una cultura organitzativa emprenedora i estimulen que les persones que hi treballen actuin com a emprenedores en la mateixa organització. I és que s'ha demostrat que existeix una relació positiva entre la iniciativa emprenedora i el desenvolupament d'un país o regió. Entre altres característiques, contribueix al creixement econòmic, és una font d'innovació, afavoreix la creació d'ocupació i augmenta la cohesió i dinamisme social. Així doncs, l'assignatura Iniciativa Emprenedora pretén fomentar l'esperit emprenedor de l'estudiantat a partir de la introducció als principals elements que configuren el procés emprenedor des d'un enfocament aplicat i pràctic. Primerament ens introduirem en el fenomen emprenedor, analitzant diverses tipologies i tenint en compte una perspectiva de gènere.A continuació, ens endinsarem en la ideació, validació, modelatge i presentació d'un projecte emprenedor que sigui viable i sostenible (seguint els objectius de desenvolupant sostenible) tot desenvolupant i potenciant les capacitats d'iniciativa, innovació i treball en equip. |
||||||
Iniciativa emprenedora és una assignatura de 6 crèdits, bàsica i transversal als graus en Administració i Direcció d'Empreses (ADE) i de Marketing i investigació de mercats (MIM) que es recomana cursar durant els primers semestres de la titulació. |
||||||
L'assignatura està especialment enfocada per a exercir d'emprenedor o emprenedora en qualsevol sector o activitat i/o per impulsar noves iniciatives en una organització existent. |
||||||
Per a cursar aquesta assignatura no es necessiten coneixements previs. |
||||||
A l'assignatura d'iniciativa emprenedora es treballen i avaluen les següents competències: Bàsiques CB1-Que els estudiants hagin demostrat posseir i comprendre coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi. CB2-Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi. CB3-Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica. CB5-Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia. Generals CG2-Treballar en equip de manera col·laborativa i/o cooperativa en entorns virtuals tenint en compte la diversitat dels seus membres. CG 4-Resoldre problemes, aportar millores i innovar en l'àmbit professional que requereixen de l'ús d'idees creatives i innovadores i un comportament emprenedor. Transversals CT5 Treballar en un grup organitzat, en entorns presencials o virtuals i amb diversitat de persones i de temes (MIM-ADE Pla 2009) CT3 Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional (ADE Pla 2022) Específiques CE1- Analitzar i comprendre les forces del mercat que influeixen en les activitats comercials i de negoci (MIM) CE7- Planificar, comunicar i avaluar l'activitat de l'empresa o projecte empresarial a nivell global amb criteris d'eficiència, competitivitat i sostenibilitat (ADE Pla 2022) CE6- Planificar, gestionar i avaluar projectes empresarials (ADE Pla 2009) Les competències anteriors es materialitzen en els resultats d'aprenentatge següents:
|
||||||
1. Emprenedoria i empresa 1.1. Conceptes clau 1.2 Persona emprenedora i equip fundacional 1.3 Gènere i emprenedoria 1.4 L'emprenedoria en altres cultures 1.5 Aprendre a emprendre 1.6 Innovar i emprendre. Mètode focus 2. El problema inspirador 2.1 Tendències, sectors i tecnologies 2.2 Conèixer l'àmbit que ens motiva 2.3 Problema inspirador 2.4 Validació. Entrevista de problema 3. La solució innovadora 3.1 Ideació. Pensament lateral i creativitat 3.2 Producte minim viable i prototipatge 3.3 Validació. Entrevista de la solució 4. El model de negoci 4.1 El model de negoci SCOPE 4.2 Aplicacions del model de negoci 4.3 Altres eines per treballar el model de negoci 5. Aspectes numèrics del projecte emprenedor 5.1 Marketing i vendes. Estimació de la demanda 5.2 Tracció. Analítica i indicadors a l'hora d'emprendre 5.3 Aspectes econòmicofinancers 5.4 Pla econòmicofinancer. Agilitat i viabilitat 5.5 Finançament de la iniciativa 6. La comunicació del projecte 6.1 Objectiu de la comunicació 6.2 Públic objectiu 6.3 Presentacions eficaces
|
||||||
|
||||||
En aquesta assignatura els recursos d'aprenentatge i eines de suport tenen com a principal referència uns mòduls didàctics que pretenen facilitar la base teòrica i una sistemàtica per emprendre. Els mòduls, es complementen amb altres recursos com són vídeos, informes i altres lectures/enllaços. En cada activitat es facilita un conjunt de recursos dels què s'indiquen també la seva rellevància i importància. A continuació s'enumeren els recursos d'aprenentatge més destacats:
|
||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
|
||||||
|