| Intervenció en contextos d'educació no formal | Codi: 10.183 : 6 |
- Conèixer en profunditat els diversos àmbits en què la Psicologia de la Educació pot intervenir, més enllà dels contextos formals.
- Aplicar el coneixement en els contextos d'educació no formal d'una manera professional i ètica, donant una resposta psicoeducativa a les necessitats de persones, grups, comunitats i organitzacions.
- Saber utilitzar criteris per prendre decisions sobre una intervenció psicoeducativa en un context d'educació no formal.
- Actuar d'una manera ètica i d'acord amb el codi deontològic de la professió en les activitats relacionades amb la seva actuació professional.
- Analitzar i sintetitzar.
- Considerar perspectives diferents sobre els temes o problemes en què es treballi, avaluar-los críticament, fonamentar conclusions i prendre decisions.
- Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, als contextos i a la influència que s'hi exerceix.
- Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball en xarxa.
- Treballar d'una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.
- Usar i aplicar les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.
- Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, dels contextos i a les influències que puguin produir-se.
- Identificar, analitzar i comprendre la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.
- Analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups i organitzacions en diferents contextos.
- Analitzar, sintetitzar i fer judicis fonamentats en criteris autocorrectius i sensibles al context.
- Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels models, teories, instruments i tècniques més adequades en cada context d'avaluació i intervenció.
- Redactar informes tècnics i científics sobre els resultats de l'avaluació, la investigació o els serveis sol·licitats, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió.
- Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.
- Formular objectius i contrastar hipòtesis a partir de les demandes i necessitats dels destinataris.
- Dissenyar implementar i avaluar un pla d'intervenció amb objectius plausibles que atengui a les necessitats de persones, grups, comunitats i organitzacions.
- Identificació exploratòria i col·lectiva d'àmbits d'intervenció psicoeducativa no formal
- Selecció i aprofundiment en dos àmbits d'intervenció psicoeducativa en contextos no formals
- Elaboració i proposta d'un pla d'intervenció psicoeducativa en un context no formal
| La pràctica psicopedagògica en educació no formal (volum II) | |
| Part II bloc I: Contextos d'educació no formal per a la intervenció psicopedagògica | |
| Part I: Una teoria de la pràctica psicopedagògica en educació no formal | |
| Video expert cas 1. Ramón Carulla (Tàrrega) | Audiovisual |
| Video expert cas 3. Entrevistes a Igualada | Audiovisual |
| Projectar i altres accions psicopedagògiques |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |