| Psicologia comunitària | Codi: 10.196 : 6 |
Aquesta assignatura permetrà així mateix dotar als i les estudiants d'una visió àmplia, i amb una forta base empírica, de l'enfocament i la forma de intervenció social hegemònica que té un fort component de regulació i control social; i de les perspectives crítiques que plantegen altres formes de intervenció que persegueixen horitzons de tranformació, justícia i emancipació social. Una vegada superada l'assignatura, l'estudiant estarà en disposició d'utilitzar críticament una sèrie d'eines conceptuals, teòriques però també pràctiques, per analitzar i intervenir en els principals processos psicosocials implicats en la definició i desenvolupament de les problemàtiques socials més preeminents de les societats contemporànies.
Els continguts que es treballen en l'assignatura Psicologia Comunitària i Problemes Socials són d'utilitat en diferents àmbits de aplicació. Majoritàriament, l'ús de les seves eines pràctiques i conceptuals s'apliquen en espais de intervenció professional, com per exemple, els serveis socials, la educació social, el àmbit de l'oci i el temps lliure, la salut pública, resolució de conflictes, la acció col·lectiva, etc. També són útils per promoure la participació social, el treball amb col·lectius vulnerabilitzats, per al desenvolupament de plans comunitaris, entre altres.
Aquesta assignatura requereix un compromís per part de l'alumnat amb la lectura, la participació a l'aula i la voluntat de reflexionar críticament sobre estratègies per a la intervenció social.
Donat el caràcter fonamentalment epistemològic i metodològic de la psicologia comunitària, la seva fortalesa resideix en la capacitat d'actuar des de perspectives crítiques que busquin la transformació de les arrels estructurals de les injustícies socials i la desigualtat en diferents contextos i amb diferents grups socials; i d'identificar i tenir en compte la diversitat i la complexitat socials apel·lant a la reflexivitat des de la pròpia posició professional i els rols que implica.
- Que les i els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se mitjançant la elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
- Que les i els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea de estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
- Que les i els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau de autonomia.
Competències Transversals
- Actuar de forma ètica i d'acord amb el codi deontològic de la professió en les activitats relacionades amb la seva actuació professional.
- Adaptar-se a l'entorn, la funció o el context, i afrontar noves funcions i responsabilitats i generació de processos de canvi.
- Buscar i gestionar dades i materials de recerca, sent flexibles i mostrant respecte i discreció en l'ús de dades que afectin persones, grups i institucions.
- Comunicació efectiva a través de diferents mitjans i en diversos contextos.
- Interpretar el contingut i l'abast de la informació rebuda o sol·licitada, oralment o per escrit, i el tractament que cal donar segons la naturalesa del fet que es tracti.
- Reconèixer, comprendre i respectar la complexitat de la diversitat multicultural.
- Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, als contextos i a la influència que s'exerceix.
- Treballar de manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats.
- Aconseguir les condicions necessàries per a una bona relació d'ajuda i suport.
- Analitzar les demandes i necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos.
- Utilitzar els coneixements teòrics i els avanços de la psicologia com a marc de referència per analitzar, comprendre i explicar el comportament de les persones, grups, comunitats i organitzacions.
- Identificar les característiques biològiques, personals, socials i culturals que expliquen el comportament dels individus,els grups i les organitzacions.
- Formular i contrastar hipòtesis sobre les demandes i les necessitats dels destinataris i destinatàries i sobre la recerca.
- Aplicar tècniques per recollir informació sobre l'estudi del funcionament de les persones, grups o organitzacions.
- Definir els objectius i dissenyar el pla de intervenció en funció del propòsit de la mateixa en grups, comunitats i organitzacions.
- Aplicar els mètodes o les estratègies recollides en el pla de intervenció d'acord amb els objectius establerts i els contextos rellevants per al servei sol·licitat.
- Elaborar i redactar informes tècnics i científics sobre els resultats de l'avaluació, la recerca o els serveis sol·licitats, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió.
Introducció (0,5 crèdits)
Mòdul 1: Perspectives epistemològiques dels problemes socials, metodologies de intervenció i transformació social (2 crèdits)
2. Conceptes, teories i metodologies de intervenció sobre problemes socials.
- La perspectiva funcionalista, les intervencions dirigides hegemòniques i la regulació social.
- Perspectiva conflictivista, metodologies participatives i la transformació social com mitjà d'intervenció.
- Socioconstruccionisme i la construcció i desconstrucció de la pràctica social.
- Perspectiva situada, el qüestionament a les posicions de subjecte en la intervenció social i les articulacions.
- Acció col·lectiva, moviment d'intervenció i transformació.
Mòdul 2: Psicologia Comunitària i Benestar Social (0,5 crèdits)
- Context anglosaxó.
- Context llatinoamericà.
- Context espanyol.
- Conceptes de comunitat.
- Benestar social i qualitat de vida.
- L'acció comunitària.
- Grups de suport i grups d'acte social.
- Exemples de comunitat.
Mòdul 3: Psicologia Social i Comunitària de la Salut. (1,5 crèdits)
- Psicologia social de la salut i els seus àmbits de treball.
- Qualitat de vida, conductes de salut i malaltia. Benestar psicosocial. Desenvolupament salut comunitària.
- Model biomèdic v/s model biopsicosocial. Model de promoció en salut i prevenció de la malaltia. Perspectiva de reducció de danys.
- Salut des de la perspectiva de gènere.
- Grups vulnerables o grups prioritaris d'intervenció
1. La perspectiva ecològica.
- Sistemes socials. Implicacions per a la intervenció comunitària.
- L'ecologia del desenvolupament.
- Conceptes de participació (participació política, associativa i comunitària).
- Recerca Acció Participativa. Autogestió.
- Perspectiva de l'empoderament, diversitat cultural i rol professional.
- Definició i bases conceptuals.
- Exemples d'empoderament.
Mòdul 5. Introducció a la metodologia de la intervenció comunitària.
| Feminismes antiracistes per a l'acció social | XML |
| Feminismes antiracistes per a l'acció social | DAISY |
| Feminismes antiracistes per a l'acció social | EPUB 2.0 |
| Feminismes antiracistes per a l'acció social | MOBIPOCKET |
| Feminismes antiracistes per a l'acció social | HTML5 |
| Feminismes antiracistes per a l'acció social | |
| Per què la reflexió sempre va lligada a l'acció? Mirades epistemològiques i metodologies crítiques en la intervenció-acció comunitària | Web |
| Perspectives epistemològiques dels problemes socials | Audiovisual |
| Participació situada, empoderament radical i acció col·lectiva: una mirada crítica des de la psicologia comunitària | Audiovisual |
| "El teu codi postal determina la teva esperança de vida". Eines d'acció i transformació des de la Psicologia Comunitària de la salut | Audiovisual |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |