• Descripció

L'assignatura Psicologia del Llenguatge vol ser una introducció a la capacitat humana del llenguatge. La fita principal de l'assignatura és proveir l'estudiant de les bases necessàries per tal que adquireixi i desenvolupi els coneixements bàsics sobre els principals àmbits d'estudi de la psicolingüística. D'aquesta manera, en els continguts es recull una introducció a l'objecte d'estudi de la psicologia del llenguatge, es mostren les bases psicobiològiques d'aquesta capacitat, s'aborda el procés adquisició del llenguatge i els models de processament, des de la percepció de la parla, passant pels processos de comprensió i producció fins els elements de pragmàtica i discurs. A més, es recullen els processos de lectura i escriptura, la seva avaluació, patologies i intervenció, i finalment l'avaluació del llenguatge oral i les seves patologies.

• Objectius i competències

Competències bàsiques

CB1- Capacitat per escriure i parlar de manera correcta, clara i adequada als diversos contextos acadèmics i professionals.

CB3- Capacitat per buscar, identificar, organitzar, analitzar, avaluar i utilitzar adequadament la informació.

CB5- Capacitat d'analitzar, sintetitzar i fer judicis fonamentats en criteris autocorrectius i sensibles al context.

CB7- Capacitat per resoldre situacions complexes analitzant els comportaments, trobant alternatives de resolució i arribant al consens sobre la seva aplicació, i avaluar els resultats de la seva implementació.

CB8- Capacitat per reconèixer, comprendre i respectar la complexitat de la diversitat.

Competències específiques

CE1- Capacitat per usar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per analitzar, comprendre i explicar el comportament de les persones, grups i organitzacions.

CE2- Capacitat per identificar, analitzar i comprendre els factors biològics, psicològics, socials i culturals que expliquen el comportament de les persones, grups i organitzacions.

CE3- Capacitat per reflexionar sobre l'impacte que té l'objecte d'estudi en les explicacions teòriques i les metodologies utilitzades.

CE5- Capacitat per identificar, analitzar i comprendre els processos, les etapes principals i els contextos de desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital.

CE6- Capacitat per identificar, analitzar i comprendre la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà.

CE8- Capacitat per identificar, analitzar i comprendre les demandes i les necessitats de persones, grups i organitzacions en diferents contextos.

Competències transversals

CT3- Capacitat per actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.

• Continguts

BLOC 1
1. - PSICOLOGIA DEL LLENGUATGE: CONCEPTES BÀSICS
2. - BASES PSICOBIOLÒGIQUES DEL LLENGUATGE

BLOC 2
3. - ADQUISICIÓ DEL LLENGUATGE
4. - PERCEPCIÓ DE LA PARLA
5. - COMPRENSIÓ DEL LLENGUATGE

BLOC 3
6.- PRAGMÀTICA I DISCURS
7. -PROCESSOS DE LECTURA I ESCRIPTURA

BLOC 4
8. - PRODUCCIÓ DEL LLENGUATGE
9. - AVALUACIÓ DEL LLENGUATGE

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.

  A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

• Consulta del model d'avaluació