| Psicologia urbana i ambiental | Codi: 10.211 : 6 |
La psicologia urbana i ambiental és un camp interdisciplinari centrat en l'estudi psicosocial de la vida i la interacció humana en àrees urbanes i la interacció entre les persones i el seu entorn. Així doncs, s'explora el paper interdependent de les ciutats en el desenvolupament de la societat i les relacions humanes, els complexos vincles entre els processos urbans, incloent-hi desenvolupaments econòmics, polítics i culturals. S'introdueix a l'estudiantat en les formulacions i els models teòrics en l'àmbit de la psicologia urbana i ambiental relacionats amb les persones i els llocs, com ara l'espai personal, l'apropiació de l'espai, la identitat del lloc, i altres.
En aquesta assignatura aprofundim en qüestions relacionades al (re)desenvolupament urbà a què les ciutats s'enfronten avui. Això inclou aspectes de (in)justícia social, gentrificació i "sostenibilitat urbana", així com el paper de la planificació. Temes tractats inclouen la política urbana, l'economia i els mercats de l'habitatge, la democràcia i la participació en processos de polítiques públiques, i qüestions de classe, gènere, ètnia i cultura en relació amb entorns urbans i estils de vida. A la vegada també tracta, en especial la psicologia ambiental, temes a menor escala, com són l'apropiació de l'espai, la identitat de lloc o el simbolisme.
L'assignatura us explica com es conceptualitza la psicologia urbana i ambiental i els seus camps d'intervenció. Tot i així, podeu avançar alguns dels plantejaments de l'assignatura començant amb alguna de les següents lectures:
https://gehlpeople.com/
https://manueldelgadoruiz.blogspot.com/
https://www.plataformaurbana.cl/
https://www2.ual.es/urbs/index.php/urbs
Competències transversals:
- Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant a la pràctica acadèmica com a la professional.
- Utilitzar i aplicar les tecnologies digitals a l'àmbit acadèmic i professional.
Competències generals:
- Llegir de manera crítica la bibliografia científica, avaluant-ne la procedència, situant-la dins un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
- Escriure i parlar de manera correcta, clara i adequada als diversos contextos acadèmics i/o professionals.
- Aprendre a aprendre: conduir el propi aprenentatge de manera autoregulada i conscient de les pròpies habilitats capacitats i motivacions, amb un objectiu determinat i en funció del context específic-acadèmic, professional i personal.
- Saber aplicar els coneixements a la seva feina o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
- Tenir la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants de caràcter social, científic o ètic.
- Poder transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
Competències específiques:
- Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per analitzar, comprendre i explicar el comportament de les persones, grups i organitzacions.
- Reflexionar sobre l'impacte que té l'objecte d'estudi en les explicacions teòriques i les metodologies utilitzades.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |