Historia, teoría y crítica del diseño Código:  20.104    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura ofrece una visión integrada de la vertiente histórica, teórica y al mismo tiempo construcción crítica del diseño, poniéndolo en relación con las otras artes ya la vez los diferentes materiales y medios que se han ido utilizando a lo largo de la historia. Nos centraremos especialmente en la conexión entre el diseño gráfico y el audiovisual así como en los recientes desarrollos con los nuevos medios, pero siempre poniéndolo en relación con una visión omniabarcadora de la relación entre diseño y sociedad. A pesar de tratarse de una asignatura de carácter histórico y teórico está muy enfocada a contribuir a la práctica del diseño haciendo un uso pragmático de la historia y de la teoría. El objetivo fundamental es pues aprender a usar la historia y la teoría del diseño como recurso básico y fundamental para la praxis creativa, contribuyendo así a los procesos de innovación desde la propia tradición del diseño.

Las actividades irán pues en esta dirección de integración de las diferentes vertientes mencionadas ya la vez enfocadas a un uso pragmático destinado a la producción de diseño con conocimiento de su contexto así como con la capacidad de elaboración de un discurso crítico. No es necesario haber cursado ningún otro asignatura relacionada con anterioridad aunque tener conocimientos prácticos previos por supuesto.

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Objetivos:

1- Conocer la historia y las teorías del diseño para poder aplicarlas al diseño desde una posición crítica.

2- Conocer las bases de la cultura visual y las transformaciones ocasionadas por las tecnologías digitales.

3- Conocer el contexto sociocultural del diseño desde las diferentes perspectivas proporcionadas por la antropología, la psicología y la sociología.

4- Comprender la relevancia de las implicaciones éticas y medioambientales, la diversidad cultural y la estructura social para el correcto planteamiento y ejecución del diseño en el ámbito profesional

competencias:

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;
CG1 - Comprender las estructuras y procesos del contexto profesional, sus implicaciones sociales y culturales desde una perspectiva global, así como su dimensión internacional.
CG3 - Elaborar un pensamiento y discurso crítico sobre el contexto y un posicionamiento ético sobre la práctica profesional.
CE7 - Analizar y utilizar en los proyectos de diseño conocimientos de historia del diseño y cultura visual.
CE8 - Incluir conceptos clave de sostenibilidad y respeto al entorno en los proyectos de diseño.
CE9 - Reconocer e incorporar la complejidad de la diversidad cultural y funcional en los procesos y resultados de diseño.
CE10 - Comprender el contexto cultural actual y los movimientos sociales relacionados con la cultura digital, para imprimir una ética de cultura libre y abierta a la práctica del diseño.

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  1. Historia e historias del diseño
  2. Filosofías y ámbitos del diseño en la actualidad
  3. Teoría y crítica del diseño
  4. Metodología del diseño

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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