• Descripción

.nóicavonni yah on dadivitaerc niS. Hay que dar la vuelta al pensamiento convencional para encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, para innovar. Efectivamente: Sin creatividad no hay innovación.
El entorno laboral demanda cada vez más profesionales con capacidades creativas que permitan el abordaje de los retos actuales desde perspectivas diferentes. Los nuevos problemas requieren nuevas soluciones, y muy especialmente en el ámbito del diseño, donde las tecnologías digitales abren infinitas posibilidades creativas.
Partiendo de la premisa de que la creatividad no es un don reservado para unas cuantas personas, sino una capacidad que se puede ejercitar y potenciar, en esta asignatura trataremos de despertar, estimular y provocar el lado creativo de los y las estudiantes, dotándoles de herramientas para la práctica de diferentes técnicas.
Hemos dado la vuelta a los materiales didácticos convencionales y proponemos una manera diferente de acercarnos al pensamiento divergente y lateral: con recursos asociados a cada reto, que pueden ser en formato textual, vídeo, juego... 
Se tratarán y trabajarán algunas de las técnicas de creatividad e innovación más comunes y aplicables, con el propósito de la automatización inconsciente. Es decir, se trata de conseguir de activar el pensamiento creativo con espontaneidad y ello sirva para el resto de materias del grado y, por supuesto, para la vida diaria.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

En estudios universitarios se da por supuesta la capacitación de los estudiantes en cuanto al uso correcto del lenguaje escrito. Por lo tanto, cuando en las primeras interacciones o entregas de actividades se detecten problemas de expresión escrita, se advertirá a los estudiantes y se les orientará para que puedan prepararse por su cuenta. Si no mejoran en las siguientes entregas, el equipo docente puede suspender por este motivo.
Será útil el conocimiento del inglés (nivel B1, mínimo), dado que algunos recursos de aprendizaje pueden estar en esta lengua.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura requiere el uso de la herramienta de aprendizaje FOLIO.

• Objetivos y competencias

• Contenidos

- Pienso de manera divergente, luego existo. La personalidad creativa.

- ¿Converges o diverges? El pensamiento lateral.

- Dime cómo creas y te diré... Tipos de creatividad y el proceso creativo.

- Cuando los métodos creativos son creativos. Creatividad grupal, sistemas creativos y co-creación.

- Diseño e innovación. 

- Fitness creativo. Cuaderno para la práctica diaria de ejercicios creativos.

- Houston. Tenemos problemas y técnicas creativas para resolverlos.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Dado que los materiales están vinculados directamente con los retos (ejercicios o PEC) de la asignatura, se han especificado en el apartado correspondiente de este plan docente (Contenidos).
De todas formas, de manera regular, el equipo docente también irá incorporando al aula virtual todas aquellas informaciones de actualidad que puedan ilustrar y enriquecer los materiales de la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación