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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||
Aquesta assignatura és la continuació de Llengua C I (francès) i pretén que, quan acabi el curs, l'estudiant pugui dur a terme interaccions en situacions quotidianes i sigui capaç d'entendre missatges simples i d'escriure textos breus.
Esta signatura es la continuación de Lengua C I (francés) y pretende que, cuando acabe el curso, el/la estudiante pueda llevar a cabo interacciones en situaciones cotidianas y sea capaz de entender mensajes simples y de escribir textos breves. |
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Es tracta d'una assignatura bàsica de 6 crèdits. Se trata de una asignatura básica de 6 créditos. |
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Per cursar aquesta assignatura es recomana haver superat Llengua C I (francès).
Para cursar esta asignatura se recomienda haber superado Lengua C I (francés). |
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Els objectius de l'assignatura són: - Desenvolupar les habilitats comunicatives de comprensió i producció de documents orals i escrits en contextos quotidians. - Estructurar una base sòlida de la morfosintaxi i vocabulari parant especial atenció als aspectes contrastius susceptibles de plantejar errors d'interferència i de traducció.
A) Competències bàsiques: - Que els estudiants hagin demostrat posseir i comprendre coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda en el seu camp d'estudi.
B) Competències generals: - Gestionar, analitzar, interpretar i sintetitzar informació de diverses fonts per desenvolupar la professió.
C) Competències específiques: - Dominar la llengua C a nivell d'usuari independent i tenir capacitat de comunicar-se en contextos professionals. - Dominar les eines informàtiques aplicades a les llengües, traducció, interpretació i documentació, i identificar les potencialitats dels entorns virtuals de comunicació. D) Competències transversals: - Ser l'actor principal del propi procés formatiu orientat a la millora personal i professional i adquirir una formació integral que permeti aprendre i conviure en un context de diversitat lingüística i amb realitats socials, culturals i econòmiques molt diverses.
Los objetivos de la asignatura son: - Desarrollar las habilidades comunicativas de comprensión y producción de documentos orales y escritos en contextos cotidianos. - Estructurar una base sólida de morfosintaxis y vocabulario prestando especial atención a los aspectos contrastivos susceptibles de plantear errores de interferencia y de traducción.
A) Competencias básicas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
B) Competencias generales: - Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión.
C) Competencias específicas: - Dominar la lengua C a nivel de usuario independiente y comunicarse en contextos profesionales. - Dominar las herramientas informáticas aplicadas a las lenguas, traducción, interpretación y documentación, e identificar las potencialidades de los entornos virtuales de comunicación. D) Competencias transversales: - Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas.
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Gramaticals: Conjugació: verbs regulars, auxiliars i principals irregulars (present, passé composé, imperatiu, futur). Adjectius demostratius, preposicions, pronoms de complement directe i indirecte, negació, pronom en, expressió de la quantitat, pronoms relatius simples. Comunicatius: Demandes d'informació i expressió d'opinions, sentiments, sensacions, gustos, preferències, acords i desacords. Converses espontànies. Correspondència amistosa i introducció a la correspondència formal. Redaccions descriptives i narratives.
Gramaticales: Conjugación: verbos regulares, auxiliares y principales irregulares (presente, passé composé, imperativo, futuro). Adjetivos demostrativos, preposiciones, pronombres de complemento directo e indirecto, negación, pronombre en, expresión de la cantidad, pronombres relativos simples. Comunicativos: Demandas de información y expresión de opiniones, sentimientos, sensaciones, gustos, preferencias, acuerdos y desacuerdos. Conversaciones espontaneas. Correspondencia amistosa e introducción a la correspondencia formal. Redacciones descriptivas y narrativas. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
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