| Lengua A III (español) | Código: 21.518 : 6 |
El objetivo de Lengua A III (español) es dominar la lengua española como herramienta de trabajo. En esta asignatura se trabaja la coherencia textual desde distintos puntos de vista, para que el estudiante sea capaz de redactar textos correctamente, dominar el registro y utilizar la máxima riqueza léxica posible.
Lengua A III (español) es una asignatura obligatoria, tiene una carga lectiva de 6 créditos y forma parte del conjunto de materias interdisciplinarias que incluye el Grado de Traducción, Interpretación y Lenguas Aplicadas.
Lengua A III (español) permite profundizar en el conocimiento teórico y aplicado de los mecanismos de la lengua española para desempeñar profesiones vinculadas con la docencia en la enseñanza del español como lengua materna o extranjera; con la corrección y la edición de textos; con la lexicografía y la terminología; con el asesoramiento lingüístico; o con la investigación, tanto en el ámbito lingüístico como literario.
No existen requisitos previos para cursar Lengua A III (español), aunque al estudiante se le presupone un nivel de conocimiento óptimo de la lengua española (tanto en cuanto a la competencia ortográfica y gramatical como a la producción textual). Por lo tanto, el estudiante que no alcance el nivel mínimo exigido, y así lo manifieste durante la evaluación continua, no podrá superar la asignatura.
Lengua A III (español) es una asignatura obligatoria que se cursa en el primer ciclo del grado (segundo curso, tercer semestre), por lo que es recomendable, aunque no obligatorio, que el estudiante haya superado previamente las materias obligatorias de primer curso: Lengua A I y II (español).
En esta asignatura se trabajan las siguientes competencias:
Competencias básicas
B2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
B4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
B5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias generales
G1: Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión.
G2: Desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
G2: Poseer habilidades para la crítica y la autocrítica, y demostrar preocupación por la calidad y por el respeto a los códigos deontológicos de la profesión.
Competencias específicas
E1: Dominar la lengua A en un niveñ superior y tener capacidad de comunicarse con excelencia, oralmente y por escrito, en dicha lengua.
E6: Analizar y aplicar reflexivamente los conocimientos de teoría lingüística y de teoría de la traducción.
E12: Tener capacidad para analizar, editar y revisar textos orales y escritos.
E14: Tener destrezas para documentarse, buscar, seleccionar y gestionar la información.
Competencias transversales
T1: Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
T7: Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas.
Tema 1: La organización textual
¿Qué es un texto?
Cohesión y coherencia textual
El rincón de la escritura: gramática y léxico
Tema 2: La deixis y la temporalidad
Tipos de deixis
Temporalidad secuencial
Modelos de análisis
El rincón de la escritura: la tipología de errores y la concordancia
Tema 3: Los conectores y la coherencia
La conexión sintáctica y enunciativa
La coherencia: definición y elementos de coherencia
Modelos de análisis
El rincón de la escritura: la impersonalidad
Tema 4: La cohesión léxica
La sustitución, la antonimia y la enumeración
Modelos de análisis
El rincón de la escritura: los cruces lingüísticos
| Lengua A III (Español) |
Lengua A III (español) se basa en dos fuentes de información para desarrollar los contenidos de la asignatura: los cinco módulos disponibles en el aula y, por otro lado, los documentos normativos de la Real Academia Española de la Lengua: el Diccionario panhispánico de dudas y la Ortografía de la lengua española, a los cuales se accede a través de la página web de la RAE.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.
|
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |